提高小学英语教学质量2.pdfVIP

如何提高小学英语教学质量 !47 如何提高小学英语教学质量 英语教学是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。在小学英语教学中，促 进新课程改革，这是历史赋予小学英语教师的重任，也是提高小学英语教育质量为 培养英语人才的必然要求。要达到这个要求，就要实施教法与学法的改革。如何针 对小学生身心发展的特点，培养学生学习能力，有效开展教学，提高英语教育教学 质量呢, 目前，在小学英语课堂教学中，由于教学方法单一，缺乏较好的英语语言学习 环境等现象。小学英语教学质量提高的速度较慢。如“满堂贯、英译汉”的教学方 法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生 理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致使学生产生厌倦心 理，不愿意继续学习英语。另外在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语。但 学生每周一般只能接触三到四次，每次仅几十分钟，其他任课老师则都是用汉语教 学，因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，普遍缺乏学习英语的环境氛 围。针对以上教学现象，为提高英语教学质量，有待于从以下几方面做起: 1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。 一个人对他所感兴趣 的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学 生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般, 吸引了好动活泼的小学生。如在《we love animals》一单元时，我运用多媒体使 zip 这只淘气的小松鼠人性化，提着篮子从森林深处蹦蹦跳跳来到大家面前，落落 大方地向大家自我介绍:“My name is zip,What’s your name?”zip 靠在大树 上，一只身着华丽衣裳的 bird 答腔道:“My name is feifei ”，随后课文的内容 便在两个可爱的卡通人物中展开，这样的情境很吸引学生，并且第一印象也很深 刻。 2、教学中采用活动途径，倡导体验参与。 尽力设计任务型教学活动，使学生 在完成任务过程中使用语言，从而进一步学习语言。平时上课时，我根据学生的实 际情况设计教学过程，大胆让学生开口。在教学中帮助学生克服学习英语的困难。 任何时候都要鼓励学生，极大地激发学生的学习热情和主动性。如教学《How many》一单元时，我用直观教学法、实物、图片、简笔画等直观教具符合小学生的 心理特点，为学生提供形象、直观，多种感官刺激的材料，引起学生的学习兴趣， 以便培养学生的想象力。依据“多元智能”理论，考虑学生的个性发展。让爱好表 演的学生根据课文内容自编短剧;让美术特长的学生根据所学内容进行英语单词卡 片的制作。 3、教师应该鼓励和重视“小我”让其不断成为学习的主体。 教师的肯定和鼓 励是学生自主学习的动因和结果。有的老师却只知道一味批评责骂学生的缺点，这 样严重挫伤了学生自我学习的积极性和“小我”的创造性发展。教师对学生的尊 重，关心和爱护往往会转化成为对教师所教学科的兴趣和喜爱，所以教师的鼓励就 是学生学习动力的助跑器。当在课堂上大部分同学不敢提问，也羞于答问。我就告 诉他们如果不提问就是没有独立思考，这样就得不到老师的表扬，提问多了才是老 师喜欢的好孩子。每次把提问看成好孩子的评估标准，在多次表扬下他们也适应了 教师提问，更加乐于表达“自我”的想法了。 4、课堂教学中语言英语化。 语言是思维的工具，思维离不开语言，而思维活 动总是在语言的基础上进行的。外语教学只有尽量用外语进行思维，用外语进行教 学，增加外语的实践活动，才能培养出用外语理解和表达思想的能力。因此，尽量 避免用母语进行教学，是进行英语课堂教学的原则之一。为了使小学生的思维尽快 地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中做到课堂教学语言英语化，以排除对母 语的依赖和母语的干扰。用英语组织教学，还可以烘托英语课堂气氛，增强学生的 求知欲，提高学生的听说能力。这一环节不仅是学生练习听力的良好机会，也是学 生学习与模仿的途径之一。 5、实现课堂教学交流交际化。 英语教学的目的不单是给学生传授英语知识， 更重要的是培养学生使用英语进行交际的能力。英语课堂教学过程是教师与学生， 学生与学生之间内容和思想感情交流的交际过程，学生只有在有声的语言环境中学 习语言，才能更好地激起学习兴趣，调动起学生积极性，从而培养学生的交际能 力。因此，在交际中学习语言则是最佳途径之一。首先，要抓好起始阶段，养成讲 英语的习惯。教师在学生学习了一些日常用语后，可将日常交际用语与各单元有关 的内容结合起来进行归类，并结合学生和教材