高中化学_《电解原理的应用》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 选修4 第1章 化学反应与能量转化 第2节 电能转化为化学能—电解 第二课时 电解原理的应用 新授课教学设计 责任人： 内容 课题 课型 课时 鲁科版 选修4 选修4 第1章 化学反应与能量转化 第2节 电能转化为化学能—电解 新授课（电解原理的应用） 第2课时 一、 课 标 解 读 课程标准： 学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理 在生产、生活和科学研究中的应用。 课标解读： = 1 \* GB2 ⑴熟识电解池的工作原理，并以此为理论，分析具体的电解实例 = 2 \* GB2 ⑵通过实验观察和问题思考，深刻体会电解装置及电极反应的书写方法 = 3 \* GB2 ⑶了解电解原理在生产生活中的重要作用 二、 教 材 分 析 外加直流电电解电能转化为化学能电极反应：阴极：还原反应阳极：氧化反应装置：电解池1、教材内容： 外加直流电 电解 电能转化为化学能 电极反应： 阴极：还原反应 阳极：氧化反应 装置：电解池 本节课教学内容是鲁科版高中化学选修4第1章第2节《电能转化为化学能—电解》，本节是第2课时《电解原理的应用》的新授。电解原理不仅是本节的重点，也是高中化学电化学部分和高考考查的重点。 考虑到学生的认识水平，本节内容根据由浅入深、由简到繁的原则安排。在学生已经具有熔融盐可以导电知识的基础上，本节以单一物质的熔融体系为切入点，避开溶剂、放电顺序等复杂因素，，引领学生学习电解的原理，使他们知道电解的原理与原电池的原理本质上是相同的，以及在外加直流电的驱使下，借助于电解池装置，可以使一个不自发的氧化还原过程发生，并且该氧化还原过程的氧化过程与还原过程是分别在两个电极上进行的；使学生对氧化还原反应的实质是电子转移这一认识得到提升，并让他们学习氧化还原反应的一种新类型：不自发，但可以在电驱动下发生。由本节内容的学习让学生清晰地建立起阳极、阴极、电极反应等概念。 2、教材内容框架： 三、 学 情 分 析 知识角度：通过上节课的学习，学生已经初步认识了阴极、阳极、电极反应、溶液中离子的放电顺序等问题，对本节课的学习已经有了认知基础，能通过上节课学习的内容顺利解决本节课的典型例子，并在此基础上不断深化和熟练。 能力角度：高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟，需要老师适时的组织和引导 经验分析：通过对以往教学经验的回顾和分析发现学生对于电解原理的理解是相对滞后的，往往需要在习题中大量碰壁和再次学习才能形成正确认识。放电顺序虽然记住但是不会应用。 四、 学习 目标 1、氯碱工业——正确书写工业制氯气的反应，找出阴阳极产物，复述产物检验方法 2、电解精炼——会画装置图，写出电极反应，分析溶液变化，体会工业价值。 3、电镀——正确选择阴阳极材料及电解液成分，完成装置图，书写电极反应， 分析电解前后溶液浓度变化 4、冶炼活泼金属——准确选择电解质，能写出电极反应及总反应 五、 评价 设计 突出学生思维过程，设计阶梯型问题组，引导学生从现象到本质的逐步思考。 利用学生实验、教师语言来创设问题情境。 3、设计迁移应用问题，引导学生学以致用。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （引入）上节课我们学习了电解池的工作原理，生活中很多现象和物体都和电解原理密切相关，我们先来看一则新闻。 （引言）“黄金名片如何”制成？通过本节课的学习我们每一个同学都会给出答案。先来看一下本节课的学习目标 （多媒体展示） 【学习目标】 1、氯碱工业——正确书写工业制氯气的反应，找出阴阳极产物，复述产物检验方法 2、电解精炼——会画装置图，写出电极反应，分析溶液浓度变化，体会工业价值。 3、电镀——正确选择阴阳极材料及电解液成分，完成装置图，书写电极反应，分析电解前后溶液浓度变化 4、冶炼活泼金属——准确选择电解质，能写出电极反应及总反应 学生观看视频，关注本节内容 浏览本节目标 观看，形成印象 激发出强烈的学习欲望，导出本节课课题 明确本节的课程标准要求、考纲要求和学习目标。 一、氯碱工业—电解饱和NaCl溶液制备烧碱、氢气和氯气（阅读课本P13页 解决以下问题:） 1、工业制氯气的反应原理 2、根据已知的反应原理画出装置图，分析电极反应，检验电极产物 （引导）上节课我们学习了电解池的基本原理，请同学们根据所学完成学案的第一部分 学生根据学案要求，结合课本和所学知识，自主完成学案第一部分。 培养学生的自主学习 能力 （投影展示自学成果）我们找一位同学来投影，请同学们一起思考，有无错误。 我们请一位同学来讲解一下 学生观看，并对比自己的答案，思考，回答。 通过对比，检验自己的