高中物理_《匀变速运动的速度与时间关系》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中物理必修1匀变速直线运动速度与时间关系式教学设计 7 - 高中物理必修1 第二章第二节 匀变速直线运动速度与时间关系式教学设计 单 位： 授 课 人： 联系方式： 日 期： 匀变速直线运动速度与时间关系式教学设计 【教材分析】 本节课的内容是高中物理必修一第二章第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系，通过对比人教、教科、鲁科、粤教、江苏、沪科六种版本教材，只有人教版将本节课单独设为一节内容，可见本节课知识的重要性。本节知识既是对前一节所学的运动学基本概念加强和深化学习，另一方面本节课提出了匀变速直线运动的概念，为本章后部分匀变速直线运动其他规律及实例如自由落体运动的学习打下基础，做好铺垫。所以本姐课内容是整个必修一运动学中承前启后的一节课。 同时，本节课承接上节课实验中的数据处理方法——用图像来研究物理问题，通过对图像的研究，经历一系列的探讨后，匀变速直线运动“千呼万唤始出来”，非常注重物理过程的教学，让学生不仅得到结论，更体会了知识的探究历程。同时，加深了同学们对于图像这种数学方法的理解，为以后更深入的学习物理打下坚实的基础。 从考查内容上看，在历年的高考(卷)中，本节知识点在08-15年这几年的考查中连续出现，尤其是对v-t图象的考查。以及对运动过程分析和理解。所以，在本节课教学中，不但要使学生知道什么是匀变速直线运动，而且要通过对问题的研究和讨论，使学生体会在物理学研究中对实验数据的处理、图像、公式等的综合运用。 【学情分析】 1.学生知识层面分析： 高一新生刚开始学习不足一个月，对新的环境还没有完全适应，还不能利索的消化所学知识。而且，今年由于校舍合并，大部分乡镇偏远考生升入高中。长期的传统教学使学生差不多丧失了自主学习能力，生学习兴趣很低。甚至有一些学生根本不知道为了什么学习？从而导致学生知识基础比较差，在教学中需要将课程难度降低，而且要增加一些能吸引学生注意力的科学知识，以激发其学习兴趣。 2.学生技能基础分析：这一级学生比较活跃，动手动脑的能力还算不错，可以组织较简单的分组讨论。而且学生对新式高效课堂教学模式比较感兴趣，这点可以吸引学生更认真更投入到对本节课的学习。 3.学生思维障碍分析：由于学生汉语语言功底比较差，理解能力较差，教师布置的教学任务学生很难在规定时间内完成，甚至听不懂！物理学习需要有一定的熟练地分析思考能力，思维能力差给学生带来了诸多不便和问题，在具体的教学实践中仍是要求老师降低教学起点，多引导、指引，多次强调。 【学习目标】 （1）通过研究匀速直线运动和匀加速直线运动的速度时间图像了解匀变速直线运动的v－t图象的速度和加速度特点，能够通过直线的倾斜程度分析匀变速直线运动的加速度与速度情况。 （2）通过小组合作探究汽车启动过程中的速度时间图像，推导速度与时间关系的数学表达式。并能够应用该公式解决相关运动问题。 【教学过程】 教学过程 教师教学行为 设计意图 学生学习行为 教学媒体 一．导入新课 课前检测 本节课将通过图像开始新的学习，在课前应将以前所学过知识进行复习，为本节课做好铺垫、打好基础。 同时，通过对课堂学习目标有效展示可以使学生知道本节课的学习任务，以及完成这些学习任务都要准备哪些技能。 认真回忆、完成课前检测。 实物投影仪。 多媒体 投放教学目标：（1）通过研究匀速直线运动和匀加速直线运动的速度时间图像了解匀变速直线运动的v－t图象的速度和加速度特点，能够通过直线的倾斜程度分析匀变速直线运动的加速度与速度情况。 (2)通过小组合作探究汽车启动过程中的速度时间图像，推导速度与时间关系的数学表达式。并能够应用该公式解决相关运动问题。 了解、知道本节课学习目标。 教学过程 教师教学行为 设计意图 学生学习行为 教学媒体 【学习目标一】 自主学习匀变速直线运动的速度与时间的关系 思考与讨论、阅读课本34页，自己独立完成下列问题 1、右边的v-t图象是一条什么样的直线？ 2、表示的速度有什么特点？ 描述的是匀速直线运动 3、表示的加速度又有什么特点？ 通过学生自主研习课本，可以自行解决的内容由学生自习解决，锻炼学生自学能力 通过自主学习，研习课本，思考并回答三个问题 生：平行于时间轴的直线。 生：表示速度不随时间变化，加速度a=0m/S2 多媒体 小组合作探究一 在上一节实验中，同学们探究了小车在钩码牵引下的运动，并且用v-t图象直观的描述了小车的速度随时间变化的规律，同学们都做出了小车运动的图像：这是一条倾斜的直线 1、任取Δt，和对应的Δv 你能求出小车的加速度吗？ 2、所选取的时间段不同，对计算结果有没有影响？ 3、猜测图像表示怎么样的运动？ 通过课前检测内容回复