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人教版四年级语文上册第四单元电子教案 人教版四年级语文上册第四单元电子教案 PAGE/NUMPAGES 人教版四年级语文上册第四单元电子教案 猛硐乡小学集体备课教学设计 备课小组 四年级语文学科 组长 王文林 主备人（小组长）邓信春 组员 王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题 13.白 鹅 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备  认识8个生字，会写12个字:理解、积累并学会运用部分词语。 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 认识白鹅的性格特点，适合、合理的提出问题，经过议论、解决问题，进而读懂课文。 理解重点词句，读懂课文内容，认识白鹅的性格特点。 朗读全文，教师引导概括，学习作者抓住特点进行描述表达方 式。 1.学生准备： 察看或查找家禽鹅，复习唐朝骆冰王《鹅》、认识 作者丰子恺、自学课文。 教师准备： 鹅的相关教学资料。 课时2课时 教学过程（5215课堂教学模式）备注 一、导入（内容应真实达到“导入”目的，5分钟左右） 教师：唐朝骆冰王7岁就作了一首诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！ 教师出示课前准备好丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名今世画家丰子恺所作的画《鹅》，同学们仔细察看后说说自己 的看法。 是的，画家所作的画真是绘声绘色啊！原因是那画家在生活中察看入微，掌握了鹅的外形结构，认识了它独到的习性。 著名艺术家丰子恺先生，不单用画笔把白鹅绘声绘色地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章《白鹅》。 教师板书课题：白鹅 （简单介绍作者） 二.合作探究新知学习（结合教学实际进行，20分钟左右） （一）创建氛围学课 学生独立朗读课文。 可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中间遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 读生字及词语： 把难读的句子提出来，同学们相互启示读。 通读全文：整体感知课文。它的特点是什么？ （二）生字以及词语的办理 读音： 后鼻韵：劲、吭、倘、供、郑 前鼻韵：饮、邻等 引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字，如：可以联系已经学过的生字，用加减也许替换偏旁的办法学习生字：“吭、躺、 供”；或联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。 引导学生察看发现其结构上的特点，然后把重点方在部件比率的大小上，指导临写。 有个别字的笔画需要特别说明：“历、餐、伺、脾、蹲、邻、”要注意，它们与其他字之间的联系。 第二课时 （一）读课文、理解课文 想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有诱惑也可以找朋友议论。 （学生分组可以自主、合作、交流学习。）课件出示：还一个骄横的动物！ 听听同学们是怎样来理解这句话的。 课件出示（也许课文中间找）：鹅的骄横，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 这句话同学们交流之后的感悟是什么？（小组交流） 是啊！全文都是围绕“骄横”这个词语来展开的，那现在你对“骄横”这个词有了哪些不同的理解。 作者写“骄横的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？ 作者进过仔细察看，仔细认识鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什 么呢？ 同学们互相启示议论。 主要内容： （1）词语通俗、正确： 东张西望、历声训诫、三眼一板、沉着自在····· （2）句子生动有趣： 鹅的步调沉着，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！ （3）文章围绕一其中心展开来写： “鹅是骄横的动物”。 （4）文章从不同的角度来印证鹅的骄横： 叫声骄横、步态骄横和吃相骄横。 三、课堂牢固（练习设计应有针对性，10分钟左右） 鹅的“骄横”，详尽表现在哪几个方面？ 文中那些地方运用了反语？有什么作用？四、课堂小结（5分钟左右） 板书设计：作业设计： 1.在括号里填上合适的词语。 白鹅 （）的动物（）的音调 姿态：伸长头劲、东张西望（）的步调（）地痛骂 （）地责备（）地伺候 叫声：严肃郑重、似厉声训诫 2.根据课文内容填空。 步态：步调沉着、大模大样鹅的骄横主要表现在它的—— —、———、———和___中。 吃相：沉着自在、要人伺候 教学反思： 猛硐乡小学集体备课教学设计 备课小组 四年级语文学科 组长 王文林 主备人（小组长）邓信春 组员 王文林邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题 14.白公鹅 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备  认识7个生字。 有感情地朗读课文，认识白公鹅的特点。 经过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，领悟作者的语言特点。 经过学习课文，感觉动物的可爱，培养学生喜欢动物的情感。经过屡次朗读课文理解课文内容。 学生议论，比较两篇课文写法的异同，感觉作者语言的特点， 丰富学生的语言积累。 词语积累卡