老师学习贯彻新《职业教育法》有感体会六篇.pdfVIP

新《职业教育法》学习心得体会 新修订的《职业教育法》于 5 月 1 日正式实施。这是 我国职业教育发展又一个里程碑，也说明了高度认识到职 业教育在推动新时代经济社会发展的重要作用。我在认真 阅读了新修订的《职教法》第三章二十七条后，针对本人 培训工作深有感触，主要有以下几点： 1、提升职业技能培训，推动乡村振兴发展。职业技能 培训是民生问题，发展农村职业技能培训，完善培训体系， 整合培训资源，鼓励返乡创业就业培训，提高高素质、高 质量的乡村振兴人才，服务当地经济发展。 2、加强校企精准合作，促进产教深度融合。校企合作、 产教融合是学生实习、就业的纽带。创新高质量的合作模 式，明确校企合作初心和使命，促使校企双方互通有无， 精准对接校企双方需求；促进学生终身学习和终身发展为 出发点和落脚点，根据专业对应工作岗位、岗位对应工作 任务、任务对应职业能能力的路径，校企双方共同制定人 才培养方案，以实现三方共赢。 最后，我会以 “守规矩、敢担当、要积极、抓具体” 为工作目标做好本职工作。 学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》明确 “职业学校学生在升学、就业、 职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”，让 选择职业教育类型的人们有了 “定心丸”。 职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型， 是 “就业有能力、升学有优势、发展有空间、上升有通道” 的教育类型；纵向贯通，搭建起技术技能人才培养的完整 通道，横向融通，构建职业教育与普通教育的 “立交桥”， 实行 “普职协调发展”，着力建立健全服务全民终身学习的 现代职业教育体系。这让曾经 “因存在重视普通教育而忽 略或歧视职业教育，致使职普失去协调发展状态”不再翻 覆，能让 “考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博 博”的状况又重新回归到 “自主自觉又自然而然”“尽在 掌握之上，意料之中”。 当然，这里的 “考好的高中学校造造、考好的大学学 学研研博博”不再是传统上的意义了，而是新时代新征程 上的全新意义了。也就是说，新时代新征程上的的 “高中 学校”已经不仅仅是传统意义上的 “普通高中”了，还必 然包括多元化办学主体开办的职业学校、职业培训机构； 新时代新征程上的 “大学”也已经不仅仅是传统意义上的 “高等普通院校”了，还必然包括 “高等职业院校”“实 施职业教育的高等普通院校”“职工大学”等，其文凭形 式，也不仅仅是局限于高等普通教育的 “专科 ”“本 科”“研究生”“博士生”，还必然包括高等职业教育的 “专科”“本科”“研究生”“博士生”。换句话讲，义务 教育阶段之后是选择报考读普通高中还是报考读职业高中， 不再因为职业教育 “道路不通畅、发展空间不广阔、无所 学、没前程”而远离或放弃之，完全可以因地制宜统筹规 划（做统筹规划时一定要懂得，职业教育与普通教育这两 个类型的教育，没有高低之分，优劣之别，它只有办学模 式的融合、育人方式的差异）自主协调发展道路。 学习新《职业教育法》的体会 新修订的职业教育法出台，作为职业高中的教师，深 感欣喜。这是职业教育法自 1996 年颁布后，26 年来的首次 大修订。 通过对新《职业教育法》的学习，有以下几点体会。 首先，新《职业教育法》明确了职业教育与普通教育 具有同等重要的地位。在以往公众的认识中，职业教育的 定位是模糊的，而新《职业教育法》对于职业教育的地位 的明确，对于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展具 有重要意义。同时也大大提升了职业学校教师的社会认可 度。 其次，取消了初中毕业后的普职分流。过去是按 50%的 比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流，也就是有 一半的孩子才能进普通高中、才能考大学，导致学生家长 产生中考比高考还重要的想法。现在新《职业教育法》取 消普职分流，修改为在义务教育段后，统筹推进职业教育 与普通教育协调发展，这样可以满足不同禀赋和潜能的学 生的学习需要，又能提供多样化的成长成长空间和通道。 最后，将本科职业教育写入法律。新《职业教育法》 规定，中等职业学校可以按照规定，在有关专业实行与高 等职业学校教育的贯通招生和培养，又明确规定了，高等 职业学校教育由专科、本科及以上教育教育层次的高等职 业学校和普通高等学校实施。以上规定，正说明了中等职 业学校的学生不仅可以读大专，也可以读本科了。这无疑 给中职生开拓了更多的人生选择。