老师学习新《职业教育法》心得发言六篇.pdfVIP

学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要 求是 “立德树人、德技并修”，让选择职业教育类型的人们 有了更高的 “培养目标”与务实的 “评价标准”。 在过去的很长一段时间里，有不少的人以为读职高成 不了大 “才”——对这个 “才”的认识是肤浅的，低级的， 不科学的，评价标准是模糊的，不明确的。 “上职校的都 是差生，调皮生。讲德，德不行；讲习惯，习惯不行，行 为习惯、学习习惯，生活习惯等等方面都差，都不行。讲 技术技能，技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职 校等于没读，都是混人长大的”。真的是这样的吗？不！绝 不是这样的。首次颁布的原《职业教育法》与时隔 26 年首 次修订后的新《职业教育法》，其实都强调 “技术技能人才” 培养目标，只不过是把原来的 “培养技术技能人才”修改 为 “培养高素质技术技能人才”。添加了 “高素质”这三个 字就说明，在新时代新征程上，我们对职业教育人才培养 目标定位更高了，评价标准也更高了。只有这样才能更好 的建设 “技能型社会”，只有这样才能切实的 “增强职业教 育适应性”。我们要清楚的认识到对职业教育人才培养提出 的 “立德树人、德技并修”这个目标要求不能弱化，只能 得到强化，要大力深化这个目标要求。 “培养高素质技术 技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发 展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等 职业综合素质和行动能力”、 “职业学校学生应当具备良好 的思想政治素质，养成良好职业道德、职业精神和行为习 惯，掌握科学文化与专业知识，按要求参加实习实训，掌 握现代科学技术技能等”这个评价标准，也不能只是说说 而已，务必要严格执行这个评价标准。 职业学校形象不能再被诋毁、职业学校学生不能再被 受到歧视，关键在就看这个 “立德树人、德技并修”目标 要求能够达到。 “培养更多高素质技术技能人才、能工巧 匠、大国工匠，为促进经济社会发展和提高竞争力提供优 质人力资源支撑”，这是我们这一代人的使命与担当，不论 是教育者还是受教育者，一定倍加努力！ 新版职业教育法学习体会 新修订《职业教育法》于 5 月 1 日正式实施。这是教 育改上的重大成果，也是社会发展进步的必然，对于深化 教育体制改，促进职业教育的发展，具有里程碑意义的大 事。通过对新《职业教育法》的学习，有以下几点体会。 1、普高和职高同等重视、同等保障：新修订的《职业 教育法》以法律形式确定了职教育是与普通教育具有同等 重要地位的教育类型。明确了职业学校学生在升学、就业、 职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。 2、积极推进职高与普高协同发展：新修订的《职业教 育法》，将原法中的 “根据不同地区的经济发展水平和教育 普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流” 改为 “在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业 教育与普通教育协调发展”。 3、建立、健全职业教育的保障体系：新修订的《职业 教育法》中围绕与职业教育相关的主体，明确了职业学校、 培训机构、教师、受教育者的权利和义务，学校需要按照 规定履行相应的教育职责，教师需要具备相应的教学资格 和技能，企业单位则需要保障公平就业和职业技能衔接， 受教育者的合法权益需要受法律保护。 我们可以看到，对职业教育的认识越来越明了，发展 路径也越来越清晰。作为从事职业教育领域的一份子，在 新《职业教育法》的引领下，努力培养现代化建设需要， 具有创新精神和实干能力的新一代人。 学习新《职业教育法》体会 新《职业教育法》首次明确职业教育与普通教育具有 同等的重要地位。推动职业教育的高质量发展，离不开每 一位教师在日常教育教学中的贯彻落实。 作为一名职业学校的教师，首先，需要在思想上正确 认识职业教育的定位与地位，职业教育与普通教育是不同 类型的教育，没有高低之分。职业学校的学生不是差生， 而是一类有着个性特点的学生；其次，要加强自身专业化 培养，钻研业务，总结职业教育基本规律，不断改创新， 对学生负责，对教育负责，承担起为社会培养高素质技能 型人才的重任；最后，要继续保持对职业教育事业的爱， 对学生的爱，做到理解学生、尊重学生、激励学生，这也 是一种教育力量。 职业教育前途广阔、大有可为。职业教育，是教育， 更是民生；是传承，更是希望！学校结合职教活动周系列 活动，展示职业教育成