校长学习贯彻新《职业教育法》心得体会六篇范本.pdfVIP

新《职业教育法》学习心得 新修订的《职业教育法》为更多的职业学校学子提供 了展示自我的平台。明确了职业学校学生在升学、就业、 职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。中 职学校的学生可以按照中等职业教育、高等职业教育（专 科）、应用技术型本科（普通本科）、硕士、博士的升学通 道学习深造。 新修订的《职业教育法》强调徳技并修。立德树人、 德技并修是新法对职业教育人才培养提出的目标要求。实 施职业教育应当弘扬核心价值观，对受教育者进行思想政 治教育和职业道德教育，传授科学文化与专业知识，培养 技术技能。对学校，规定职业学校应当加强校风学风、师 德师风建设，保障教育教学质量。对教师，着力加强 “双 师型”教师建设，规定建立职业教育教师培养培训体系， 建立适合职业教育特点的教师岗位设置、职务评聘制度， 创新方式聘请技能大师、能工巧匠、非物质文化遗产代表 性传承人等担任专兼职教师。对学生，规定高等职业学校 可以采取文化素质与职业技能相结合的考核方式招收学生； 学生应当养成良好职业道德、职业精神和行为习惯，按要 求参加实习实训，掌握技术技能等。新修订的《职业教育 法》对学校、教师、学生都做了相应的要求，更有利于落 实各项目标。 新修订的《职业教育法》将会让更多的职业学校学 心有榜样，行有力量，将会让更多的职校毕业生拥有更多 人生出彩的机会。企业、社会会对职业学校毕业生青睐有 加，真正形成 “人人皆可成才，人人尽展其才”的良好社 会氛围。 新修订《职业教育法》学习感受 新修订的《职业教育法》自 2022 年 5 月 1 日起开始施 行。在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，与普通教 育相比有一定的弱势。新修订的职业教育法首次表明，职 业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业 教育最重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质 的技术技能人才，在教育教学中注重培养专业实践能力、 职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。 作为一名专业教研组长，有必要在新职业教育法的指 导下，进一步改进教研组的职责，进一步提升职业教育的 地位。在专业教育上，需要注重专业技能的深度和广度 1、以大国工匠的精神和要求来激励教师的技能教学。 深化技能，推崇技能，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟 大的时代风尚。可以各类技能大赛为平台，打造从班级、 校级的技能比赛，培养专业人才，乃至于在省级和取得辉 煌成绩。 2、加强校企合作，深化产教融合，提升学校专业及人 才的认同。过去讲得产教结合具有一定的滞后性，企业的 新技术、新工艺、新设备在市场经济的大浪淘沙中不断的 提升，而中职学校的技术、工艺、设备往往相对滞后，这 样的校企合作是很不稳定的。需要企业深度的参与职业教 育中学生的教学，教师积极参与到企业的生产中，才能让 学校和企业共同发展，达到共建共赢的目的。 新的职业教育法，带给我们职业教育的是认可，是支 持。但作为职业教育的教师，需要用更多的精力去完善我 们眼前的专业教学。路途，任重道远；锦堂，未来可期！ 学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》明确提出职业教育 “产教融合、校 企合作”这一个实施原则，让选择职业教育类型的人们有 了 “更多期待”。 职业学校（含普职融通的普通高中）、高等普通院校、 高等职业院校、企业主体等多元方面就相关专业建设进行 合作，共同培养 “高素质技术技能人才 ”的 “发展 型”“创新型”教学模式将成为现实。新《职业教育法》 实施后，我们可以大胆畅想一下，未来的中职学校（含普 职融通的普通高中）、高等普通院校、高等职业院校、企业 主体等多方合作模式下的 “高素质技术技能人才”培养， 通过企业主体之间的串联，职业学校、职业培训机构、高 等普通院校、高等职业院校之间的大联合研究教学计划， 高素质技术技能人才培养系统化、规范化、企业化、一体 化，就能彻底打破职业教育 “各自为政”的技术技能人才 培养 “初级发展”格局，并向由 “统筹、分级管理、地方 为主、行业指导、校企合作、社会参与”、 “工学结合共同 培养（社会即学校，企业及车间即课堂，师傅即师者；工 学结合即教学实训，校内学科学技术学理论，校外实践， 积累技术技能操作经验，两者相互配合，实施人才共同培 养）”高素质技术技能人才的 “高级发展”格局转变。 搞好校企合作，产教融合，提高学生实训能力和就业 创业水平。这是值得大家期待的事情。