新《职业教育法》学习心得发言六篇.pdfVIP

新《职业教育法》学习心得 今年 5 月 1 日，最新修订的《职业教育法》正式实施， 这是该法自 1996 年颁布施行 26 年来的首次大修。其中， 产教融合、校企合作既是职业教育的发展模式，更是职业 教育的独特优势。 职业学校在校企合作具体的实践中，目前还存在 “一 头冷、一头热”的普遍现象。此次新职教法修订后，在深 化校企合作、搭建产教融合的路径、构建多元办学格局上 有了新要求。提出了促进行业企业深度参与职业学校专业 设置、教材开发、培养方案制定、质量评价、教师培养培 训、实习实训基地建设全过程。 产教融合过程，主要还是在 “融”字上下功夫。针对 “校热企冷”现象，职业学校要逆向思维，合作能给企业 带来什么？从这个层面上思考，其实是要主动作为，更多 为企业思考，比如提供必须的技术培训渠道，加快新员工 的入职时间，提升老员工的职业素养，为企业节约员工培 养时间，招来就能用，进企就能顶岗。职业学校要在深入 调研企业需求 “短板”、在双方 “共赢”的基础上，把企业 专项设备、企业技术骨干及生产制度引入学校，建立校企 合作培训机构、企业技能大师工作室，对学生开展校企合 作学徒制试点，订单式定向培养技术员工，为企业提供技 术后备力量；对企业开展在岗在职员工技术培训，借助职 业学校的技能等级认定资质，为企业员工进行职业技能等 级升级认定，逐步提升企业员工技能待遇，同时利用职校 优势，开展企业员工团建、增强企业凝聚力；开展职业素 养、生产安全培训，全面提升企业在市场竞争中的软实力。 只有深挖校企合作双方的利益 “共赢点”，才能促进校企紧 密合作，形成良性发展局面，推动校企产教融合向纵深发 展。 学习新《职业教育法》心得体会讲话稿 5 月 1 日实施的新修订的《职业教育法》是该法自 1996 年颁布施行 26 年来的首次大修。新修订的职业教育法 包含明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育 类型，明确鼓励发展多种层次和形式的职业教育，着力提 升职业教育认可度，建立健全职业教育体系，深化产教融 合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施等内容。 职业教育作为一种类型教育，其本质特征就在于面向 特定岗位、服务特定行业培养全面发展的人才。因此，立 足行业，深入实施产教融合，是办好职业教育的基础性要 求和根本性保障。我校作为一所有 60 多年行业办学历史的 职业学校，一直坚持 “专业化、特色化”的办学理念，长 期以来致力于开展校企合作、实施产教融合，学校办学也 因此取得了较好的成效。但在过去办学实践中，因法律及 政策的原因校企之间时常存在责权不明、边界模糊不清的 问题，让合作双方感觉到束手束脚，较大地制约了产教融 合的深度、广度和实效，最根本的是在法律和制度层面对 企业参与办学在政策支持、说收优惠等方面不明确、不充 分。企业参与产教融合的动力不足，特别是面对长期和大 资金投入时更是不愿意主动参与， “校热企冷”、 “合而 不深”成为产教融合的痛点、堵点。 新修订的职业教育法鼓励企业举办职业教育，同时对 企业参与校企合作、实施产教融合的给予奖励、税费优惠 等政策激励；进一步明确了企业的办学作用和地位、利益 补偿与激励约束机制。新法在产教融合上具有明确的正向 导向性，能激发职业教育参与各方主动性、积极性，催生 出新的融合机制，引导更多的产业技术和企业资金流入职 业教育，推动产教融合不断向纵深推进，引导企业办学， 不断改善职业教育的办学条件，提升职业教育办学水平， 不断培养优质的专业，优质的学校，优质的职教毕业生， 最终助力职业教育成为一种优质的类型教育。 学习新《职业教育法》心得体会 新职业教育法出台，捧在手中虽轻，读在心上却重！ 本次修订，最大的变化是首次以法律形式明确职业教 育的地位： “职业教育与普通教育同等重要，这两个类型 的教育没有高低之分、优劣之别。”这一句话，对于职教 人来说，重若泰山，既是对过去的肯定，更是增添了对未 来的期待。它破除了社会中 “职业教育是低层次教育”” ““职校学生上升通道窄”等陈旧观念，给了职业教育新 的定位，新的发展契机，新的办学前景。 为了落实这一观念，新职业教育法中还提出诸多 “实 招”：规定统筹推进职业教育与普通教育协调发展；规定 职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普 通学校学生享有平等机会；规定用人单位不得设置妨碍职 业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条 件等。同时