新《职业教育法》学习体会模板十篇.pdfVIP

新修订《职业教育法》学习感受 新修订的《职业教育法》自 2022 年 5 月 1 日起开始施 行。在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，与普通教 育相比有一定的弱势。新修订的职业教育法首次表明，职 业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业 教育最重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质 的技术技能人才，在教育教学中注重培养专业实践能力、 职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。 作为一名专业教研组长，有必要在新职业教育法的指 导下，进一步改进教研组的职责，进一步提升职业教育的 地位。在专业教育上，需要注重专业技能的深度和广度 1、以大国工匠的精神和要求来激励教师的技能教学。 深化技能，推崇技能，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟 大的时代风尚。可以各类技能大赛为平台，打造从班级、 校级的技能比赛，培养专业人才，乃至于在省级和取得辉 煌成绩。 2、加强校企合作，深化产教融合，提升学校专业及人 才的认同。过去讲得产教结合具有一定的滞后性，企业的 新技术、新工艺、新设备在市场经济的大浪淘沙中不断的 提升，而中职学校的技术、工艺、设备 相对滞后，这 样的校企合作是很不稳定的。需要企业深度的参与职业教 育中学生的教学，教师积极参与到企业的生产中，才能让 学校和企业共同发展，达到共建共赢的目的。 新的职业教育法，带给我们职业教育的是认可，是支 持。但作为职业教育的教师，需要用更多的精力去完善我 们眼前的专业教学。路途，任重道远；锦堂，未来可期！ 新《职业教育法》学习体会模板 时隔 26 年，通过了新修订的职业教育法，旧版《职 业教育法》共五章四十条，新版为八章六十九条，整个法 律发生了翻天覆地的变化，笔者从这些变化中归纳出教学 改 “三大”新方向标，这些向标是目前业内研究的热点话 题，而新《职业教育法》的条目阐述更从立法角度确定了 未来的改方向： 向标一， “双师团队”教师队伍改。第四十七条阐明 鼓励职业学校聘请校外其他机构中有高技术技能的人才担 任专兼职教师，未来职校教师队伍极有可能从集强调知识 与技能与一身的 “双师个人”转向知识技能双综合的 “双 师团队”； 向标二， “活页教材”教材开发改。第三十一条提出 “鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发，将 新技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材”，过去的教材 是 “静态”的，文字自印刷在书本上便不再变化，而企业 的技术发展是 “动态”的，日新月异变化更迭，长期以来 教材内容跟不上技术发展，教材从成文的一刻便和企业发 展脱轨了，未来教材将走向 “新形态式活页教材”，企业一 旦技术变革，立马编入教材，这将使教材内容与企业技术 发展形成有效对接，减少脱轨差距； 向标三， “课证融通”课程建设改。第十一条和第五 十一条提出 “实行学历证书及其他学业证书、培训证书、 职业资格证书和职业技能等级证书制度”，职业教育实行多 证书制度，这些证书提供多种技术技能水平的凭证，为学 生就业赋能，但职业学校教学时间是固定的， “课证分离” 式的培训教学必然会加大学生的学习负担、降低学习效率， 多部委也曾发文强调要做到 “书证融通、课证融通”，要将 证书内容及时融入教学（如《职业教育改实施方案》和 《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导 意见》）。因此，未来职业教育课程建设必然要与证书内容 相对接； 综上，本人浅浅的从教师、教材和课程三个方面讨论 了未来职教改的三大方向标。作为新时代职业教育的教师， 我们更要以教育实践者、研究者的视角展开教育教学改工 作，切实落实，真抓实干，勇往直前，奋斗推进职业教育 高质量发展，为实现 “技能型社会”而奋斗！ 需要说明的是，以上讨论单单聚焦于中微观视角下普 通一线教师可研究的改方向，更宏观的如 “现代职业教育 体系”、 “学分银行”等议题并未阐述。 新《职业教育法》学习心得 今年 5 月 1 日，最新修订的《职业教育法》正式实施， 这是该法自 1996 年颁布施行 26 年来的首次大修。其中， 产教融合、校企合作既是职业教育的发展模式，更是职业 教育的独特优势。 职业学校在校企合作具体的实践中，目前还存在 “一 头冷、一头热”的普遍现象。此次新职教法修订后，在深 化校企合作、搭建产教融合的路径、构建多