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《图形的旋转》教案及教学反思六篇 平移、旋转和轴对称是最根本的三种变换，一个图形不转变它的外形和大小，从一个位置变换到另一个位置，不外乎经过这三种变换。这三种变换只要教会学生每一种变换的要素即可。  平移的要素要有三个：1.根本图形——是什么图形发生了平移?2.方向：向什么方向发生了平移;3.距离：平移了多远?  旋转的要素要有四个：1. 根本图形——是什么图形发生了旋转?2.旋转中心——是绕哪个点旋转的;3.方向：向什么方向发生了旋转，是顺时针还是逆时针?4.角度：旋转了多大的角度?(一般旋转90度和180度)如下列图中的图形是绕点O，顺时针依次旋转了90度。  轴对称的要素要有二个：1. 根本图形——是以什么图形为根本图形进展变换?2.对称轴——以哪条线为对称轴作变换?  无论平移还是旋转运动，我们关注的是其运动过程，也就是说要看这个图形是经过一个什么样的过程变换到另一个位置的。  因此，在教学中要让学生充分体会到变换中的要素，一是要借助于操作将思索与操作结合起来，如：多让学生思索，操作并记录学习过程，然后汇报沟通总结阅历。在操作时给学生充分的时间，让学生根据“想一想、做一做、折一折、画一画、剪一剪，在想一想”的过程进展讨论，在进展小组沟通活动，教师进展随堂观看指导有困难的学生，最终听学生自己小结的时候，留意学生用语言来表达时的完整性，准时订正错误的说法。从而使学生的空间想象力和思维力量得到充分的熬炼。二要借助于方格纸进展操作和学习。方格纸呈现了平行和垂直的网络线，即可以看出变换的方向，又可以看出变换的角度和距离，直观便利，便于学生理解图中的各种关系。 《图形的旋转》教案及教学反思2 教学目标：  1.通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。  2.通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向。竖直方向平移后的图形。  3.初步渗透变换的数学思想方法。  重点难点：  能正确区分平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。  教学方法：  1、创设情景，引发思维。  2、组织争论，深化思维。  3、加强练习，进展思维。  预习作业：  1.概念  (1)钟表的指针在不停的转动，从3时到5时指针转动了多少度?请画图表示  (2)像这样，在平面内，将一个图形绕 旋转 ，这样的图形运动称为图形的旋转;  称为旋转中心; 称为旋转角  (3)如何找到旋转角?  2.性质  你能依据图形总结出旋转的性质吗?  3.画图讨论  将三角形ABC完成以下旋转画图  (1)以B为中心，把这个三角形顺时针旋转60°  (2)以AC中点为中心，把这个三角形旋转180°  教学过程：  一、 导入  课件消失游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马;滑滑梯、推车、小火车、速滑。  游乐园里各种游乐工程的运动变化一样吗?  在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书：平移)。  而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都围着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转(板书：旋转)。  今日我们就一起来学习“旋转”。  板书课题。  二、学习新课  1.生活中的平移。  平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。  说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。  你们想亲身体验一下平移吗?  2.生活中的旋转  你们真是聪慧的孩子，不仅熟悉了平移的现象还学会了平移的方法。刚刚我们还见到了另一种现象，是什么呀?(旋转)  旋转就是物体围着某一个点或轴运动。  像钟面的指针，指南针它们都围着一个点移动，这些都是旋转现象。  同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!  现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧!  3.学习例题3  (1)与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。  (2)对于有错误的学生，在全班进展讲评。  4.学习例题4