小学语文_19.最大的“书”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

19、《最大的“书”》第一课时教学设计 教学目标： 知识能力目标 1、会认“质、勘”等10个生字，会写12个字。 2、有感情朗读课文，读好人物的对话。 3、激发学生探究自然的兴趣。 过程与方法 抓课题特点，引读激趣，培养边读边想、自主读书的能力；本课以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。 情感、态度与价值观 引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。 教学重难点： 重点：1． 会认生字，会写生字 2．感情朗读人物对话，了解“书”中内容。 难点：探究自然知识的兴趣 一、导入揭题，质疑引号 1、谈话导入： 师：同学们，你们喜欢读书吗？ 生：喜欢 师： 你读过什么书？（生……）喜欢读书是一个好习惯。高尔基说过书是人类进步的阶梯。歌德也曾说读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。多读书不仅可以丰富知识，开阔视野，而且还能让我们变得更聪明，懂得更多的道理。有一个叫川川的小朋友，和你们一样也特别喜欢读书。有一天，他去爬山，居然在山上见到了一本和我们读的完全不一样的书——这是一本“最大的书”。 2、揭题读题 师：（板书课题）伸出手指，跟老师一起写课题，齐读课题。 生：（声音响亮）最大的“书” 师：会读书的同学们就是不一样，一下子就读出来了，没有比这更大的书了。 3、质疑引号 师：看看课题，你发现这个课题跟以往的有什么不一样？ 生：课题中有一个引号。