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《彩云追月》教学设计 《彩云追月》教案 【教学内容】人音版八年级上册 第五单元教唱歌曲《彩云追月》 【教材分析】歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。 【学情分析】八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐。为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。 【教学目标】 1．情感态度价值观通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，以及二声部和声演唱的音色之美。 2．过程与方法通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。 3．知识与技能1有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味，贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。 【教学难点】能用统 一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。 【教具准备】钢琴、多媒体、课件等 【教学过程】 一、导课 1．同学们，你们知道哪些跟月亮有关的歌曲、乐曲？或者诗句？如：《月亮之上》、《弯弯的月亮》、《月亮代表我的心》、《荷塘月色》、《十五的月亮》等好多；《静夜思》（通过一个熟悉简单的问题吸引同学们兴高采烈的跟着老师的思路）今天老师也给大家带来一段乐曲——古筝演奏《彩云追月》片段。刚才老师给大家弹奏的乐曲片段叫《彩云追月》，他是一首民族乐曲中最最经典的一首广东音乐。（老师精彩的古筝弹奏给学生带来极大的羡慕，同时也激发了学生聆听体验的热情） 二、新课 1．首先请大家欣赏民族管弦乐队演奏的《彩云追月》，请同学们闭上眼睛静静地聆听。同学们都被这美妙的音乐所陶醉，在这段音乐里看到了什么样的画面或意境？2（培养学生在音乐中进行音乐意境联想及语言表达的能力） 2．在作品中你听到了那些乐器的声音？笛子、扬琴、琵琶、二胡、碰铃、三角铁等（听辨民族乐队中乐器的声音） 3．播放歌曲《彩云追月》，让我们来听听作词家刘麟根据《彩云追月》的意境来填的词。这首歌曲中给你留下印象最深刻的乐句是哪句？闪闪烁烁眨着眼睛，讲一个夏天神秘的梦……在美丽的夏夜，有许多的萤火虫像星星一样闪闪烁烁，调皮的眨着眼睛，非常的调可爱，也是用孩童的语气来表达的。（从歌词的美渗透到情感意境的美） 4．再次播放歌曲，随音乐一起哼唱旋律，并说出这首歌曲中出现最多的节奏型？﹥ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ切分节奏：切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现的节奏变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”，也就是切分节奏。（音乐知识切分的学习，理解并学会切分节奏的特点及打法） 5．再次随音乐视唱曲谱① 第一乐句旋律的走向是怎样的？边听边划旋律。上行，犹如月亮慢慢的爬上山顶，接下来好似月亮穿过山峰，穿过云层那种富有动感的形象。②旋律中相同的音型有几处？36ⅰ6535和353212这样的创作手法叫重复。 第二段，和声处理一组41055050|闪闪烁烁，眨着眼睛二组41033030|闪闪烁烁，眨着眼睛（解决二声部的难点，高低声部学会聆听与演唱） 6．填词演唱学生随琴轻声的填唱 一、二部分的歌词。 7．完整演唱歌曲（伴奏音乐）让学生在前奏或间奏处用“”的节奏型用响舌、捻指、拍台阶的方式，为歌曲伴奏。（学会运用切分节奏来为歌曲伴奏，并能通过各种方式寻找音源。） 8．简介作品作者任光（1900—1941），浙江人，革命音乐家，新音乐运动的先驱者之一。1927年参加左翼音乐运动，与聂耳等一起从事革命歌曲的创作和研究。1941年初，在“皖南事变”中不幸牺牲，主要创作歌曲：《渔光曲》、《月光光》、《抗敌歌》、《别了皖南》等四十多首。还作有《彩云追月》等民族器乐合奏曲若干首。（通过对作者的介绍，认识作曲家任光及他所创作的故名歌曲及这首家喻户晓的《彩云追月