《放牛山歌》教学设计.docx

《放牛山歌》教学设计 一、教学目标 1．情感态度与价值观通过学习了解音乐与地区有密切关系，能较完整地用地方语言演唱《放牛山歌》，表达四川牧童欢乐、愉悦劳动的心情。感受祖国丰富多彩的民族音乐，激发学生对民族音乐的热爱。 2．过程与方法在歌曲演唱的学习过程中，运用感受体验、模仿表演等方法，了解并初步掌握四川民歌的风格特点，感受四川的山歌魅力（衬词）。 3．知识与技能学会歌曲中重点节奏，二分音符，能够用动作表演，并记住节拍运用到歌曲演唱当中。 二、学情分析《放牛山歌》选自人民音乐出版社义务教育 第5册 第六课内容。这首歌简练、朴实，富有浓郁的地方特。歌曲以欢快的情绪展现了孩子们在劳工过程中喜悦之情。歌曲中众多衬词，能够有效地调动孩子们学唱这首歌的积极性。本课通过了解四川地区特点来激发学生的情绪，用高亢嘹亮的声音调动学生们情绪。并利用多遍聆听以及让学生感受四川方言衬词，字句来了解四川民歌，并创设放牛的唯美情景在表演时进行大胆演绎。 三、教学重点 1．能用高亢、嘹亮的声音有感情的演唱歌曲。 四、教学难点 1．学会歌曲中重点节奏，二分音符，能够用动作表演，并记住节拍运用到歌曲演唱当中。 2．让学生掌握歌曲中出现的背上那背个呦喂的节奏，并能够准确的演唱。 五、教学过程根据以上情况设计了五个环节： 1．情境导入1 2．聆听感受 3．学唱歌曲 4．拓展练习 5．总结课堂同学们，你们好，听说我们八班是一葛非常聪明而且声音很好听的班，所以我呢，特别想和咱们班分享一节音乐课，你们想吗？那首先我来介绍一下我自己，我呀，姓李，所以你们可以叫我？生回答：李老师！那李老师要用李老师的方式向你们问好，你们能用我的方式回答我吗？通过用对说（用上双响筒，节奏的准确性把握）对唱1234|50||5432|10||依次将三种节奏在C-F半音调来回以问唱形式与学生对唱。（设计意图片在页面最后：在认识学生过程中，掌握了学生对节奏的感觉，同时也掌握了学生的声音音条件，为后面在课中环节的把握有了一个很好的了解认识。）你们的声音真好听！（一）情境导入2 1．由大自然的背景音乐片段朗诵导入。师：接下来，李老师将要带你们去个地方，请你们轻轻闭上眼睛，带上小耳机仔细听：当 第一缕阳光洒向大地，幽静的山谷中，四面环山，郁郁葱葱，有鸟儿从天空中飞过，白云朵朵，玉米飘香，水中的鱼儿，自语自在的游着，远处的山峰，随云缭绕。满眼都是风景，随处都是清流。师：那你觉得这个地方美吗。你都听到了什么？学生自由回答。（设计意图片在页面最后：由大自然的背景音乐片段朗诵导入，给学生营造一种山谷中美的意境。） 2．利用有趣的引子对唱，感受山歌的美。师：其实呀，这么美的一切都发生在山谷中，山谷有一种声音特别美，你们猜猜是什么啊生：回声！师傅：你们真聪明，对了！是山谷里的回声！那回声的声音有什么特点你们知道吗？引导学生回答回声的强弱力度对比——声音力度越来越小。师：那我们也来试试山谷的回声！生模仿师，层层递进，师；嘿76生：嘿53师：嘿呦呵7656生：嘿呦呵5653师生：嘿呵!师：你们用会对唱的回声来跟我一起模仿回声。（设计意图片在页面最后：激发学习兴趣与参与动机，是引导学生主动学习的前提。可以引起学生的注意力，感受山歌的形式。为课堂打下坚实的基础）（二）聆听感受 1．引出放牛山歌进行 第一次聆听，师做歌曲歌词律动。师：你们的回声太好听了，看看把谁给引来了。试问歌曲的主人公都有谁？引导学生说出歌曲的主人公，并将放牛郎儿和牛儿图片在页面最后贴在提前画好的山中背景的版面。师：谁能用一句话概括，这首歌描述的是什么事情？生自由诉说，引导学生用一句话描述讲的是，放牛娃牵着牛儿开心的在山中唱歌。（设计意图片在页面最后：初步激发学生热情，通过聆听表演，贴图片在页面最后片，让学生初步感受歌曲内容）3 2． 第二次聆听歌曲，采用范唱的方式，在师生进一步交流互动中，熟悉歌曲。师：如果你是放牛郎，你是用什么样的情绪来演唱歌曲？生：高兴，开心师：想不想听听李老师演唱一遍？范唱后引导学生将“赶牛”、“捡柴”动作做出来。（设计意图片在页面最后：通过聆听老师范唱，对歌词的理解做动作，让学生感受和体验音乐的情绪） 3．再次感受歌曲旋律。师：这一遍，我们一起当一把放牛娃！带学生一起做律动。（设计意图片在页面最后：通过带学生有表情的进行律动，让学生再一次感受放牛郎的情绪，体验情感） 4．通过聆听发现歌曲的衬词不同，引出四川民歌，理解山歌含义，从而引出歌名，板书《放牛山歌》。师：同学们有没有发现，这首歌的歌词和平时我们见的歌有些不一样？引导学生找出并读出来这些衬词“哟喂”“那个”“啥”等衬词。师：这是哪里的民歌？（四川）其实呀，这是在四川民歌很特的一种用法，这些字在歌词里并没有实际含义，只是加入了这些字更能表达歌曲的情感。我们中国民歌的形式特别多，其