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模拟上课中的注意点 ? 一、“模拟上课〞的特征 我们知道，考核教师的开展，经历开课、说课、再开展到现在的“模拟上课〞，由于前两种模式存在的不当之处，“模拟上课〞恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课〞与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。 “模拟上课〞 与“真实上课〞的主要区别。课堂教学即“真实上课〞是处理“教师－教材－教具－学生〞的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，到达让学生掌握相关的各种知识。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。而“模拟上课〞与“真实上课〞的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏〞，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 “模拟上课〞与说课的区别。说课是处理“教师－教材〞的关系，主要表达教师的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。这一形式暴露出不少缺乏之处，比方许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现。而“模拟上课〞它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。 由上可见“模拟上课〞是一种较新的教研形式，从中可以看出它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质，所以说对教师的要求更高了。 二、比赛时“模拟上课〞的实施形式 “模拟上课〞要求是不超20分钟；上课前的备课时间安排在1小时左右；上课内容是评委现场临时抽签或指定来产生；教材、备课纸由组织者统一提供；参赛者除组织者指定的教材〔今年我市要选手带5本一样的教材〕、笔和电脑〔电脑中要清空相关教学内容〕外，其它任何东西不能带入备课室。 参加“模拟上课〞比赛，怎样才能获得好成绩呢？ 一、赛前充分准备： 赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容，但还有许多事是可以先准备的：1、了解内容。翻翻你要带的教材和教师用书，对各节内容作一定的了解〔教学目标、重难点、教法等〕，对各种常见类型的课的制作作一个初步了解；2、熟练教学设计环节。找一些优秀的教案仔细地揣摩，对照教材看看它的设计有什么规律和独到之处；3、赛前模拟。随便挑选一课内容，先来个“模拟上课〞前的“模拟〞，如限时备课、上课、怎样把握讲解节奏、掌握上课时间、查找存在问题等，当然准备好了最好找几个同事来做听众试听一下。 二、比赛现场备课时注意点 1. 合理分配时间 备课这1个小时要分秒必争，要有个统筹安排：1、用5-10分钟的时间来熟悉教材、理解教材，因为你手头的资料只有教材；2、用30分钟左右时间来备课，重点是放在设计教学过程中各个主要环节内容的开展和高潮上，以及教师的导入语、过渡语和完毕语；3、用10分钟左右时间来自己尝试讲解，整体把握教学过程，发现别扭的地方后，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整、完善，保证教学设计自然流畅、一气呵成。 2、重点放在教学过程的设计上。首要条件是内容安排合理、根底知识落实扎实、上课环节表达完整。在你走进课堂之前，你要明白一点，随便怎么优秀的教师，在1个小时内进展备课准备，是不大可能有非常精彩的设计的，而评委评分时，他要的往往是一种直觉，首先考虑到你是否完本钱课的教学任务？在完成教学任务的根底上再来考虑你的闪光点：引入的新颖性、对教材挖掘的独到之处、师生互动的精彩过程、对活动结论的及时归纳总结、对数学思想方法的提炼渗透、对本课内容的高度概括、对作业的分层设置等方面。 3.设计时必须引入信息技术。信息技术和课程整合是现在课改的一个重点，也是一个教师必备的素质。因为是模拟，所以大量虚的内容还是可以插入，比方课前布置的搜索、资料查找，导入新课程的图片、实物、视频等；课外练习的开放设计等。 当然可能的话在设计教案的时候，还可以预设一个机动的环节，用以防范上课时来应对不测之需，如电脑出问题等。 三、上课要把握好分寸 1、整个讲课流程必须流畅。首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键。要注意的是，上课者是教师，评委是学生，重要的内容教师要换位学生来进展角色扮演，用学生的语气说出学生要说的内容，整个过程要清晰，角色不要产生错位；将授课内容娓娓道来，证明你对教材是熟悉的、你的根本功是扎实的，如确有需要引申、拓宽等思考的地方，自己一时拿不准，宁可丢掉，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻书等，更不能“犯慌乱中张口出错〞这种低级错误。 2、教学思路要清晰、新颖。模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要表达新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观；问题设置要突出--问题