人教版化学九上《分子和原子》精品教案（公开课用）(15).docVIP

《分子和原子》 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课是学生对微观世界的首次了解，通过本课题内容的学习学生不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的根本知识。因此，本节教材具有承上启下的作用。 2.教学目标 〔1〕知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。 〔2〕能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 〔3〕情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 3.重点、难点 〔1〕重点：分子、原子概念的建立。 〔2〕难点：分子、原子行为的微观表象的形成。 二、教法、学法 在教学中，努力倡导学生主动参与，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力。为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法。采用了创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。 指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，又提倡合作与创新来共同探索和研究的学习方式。 三、教学程序 活动过程 活 动 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 创设情景，导入新课 [引入新课] 人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香〞？ 这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题1分子和原子。 [板书] 第三单元 课题1 分子和原子 [动画模拟] 桂花花香粒子运动的微观过程。 [得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。 [图像展示] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国〞。 进入情景，思考桂花“飘香〞是什么原因？ 猜测：…… 边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。 从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。 从动画和实物图像中感知分子的存在。 活动过程 活 动 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 启发诱导，探索新知 1.分子 [播放水分子的自述] “嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？〞 [板书]〔1〕分子的体积和质量都很小。 边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。 运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一局部内容的学习。 【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动 氨水与酚酞溶液反响 氨水与酚酞溶液反响 浓氨水 酚酞溶液 氨分子的扩散实验 氨分子的扩散实验 浓氨水 酚酞溶液 [思考问题2] 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同? [动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。 [板书]〔2〕分子处于不断的运动中。 [思考问题3] 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？ [分析推理] 同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。 [思考问题4] 物质分子运动的快慢与哪些因素有关？ [演示] 品红在不同温度的水中的扩散实验。 [结论] 温度越高，分子运动速率越快。 [迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？ 分组实验，讨论、分析实验条件，归纳、交流实验现象。 从微观角度认识分子运动的客观真实性。 疑惑，从真实的情境中发现值得研究的问题，产生探求欲望。 观察实验现象，分析讨论产生不同现象的原因。 举例说明。 采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动〞的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。 活动过程 活 动 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 启发诱导，探索新知 【探究活动二】 构成物质的分子间是否有空隙 [演示] 用带刻度的长玻管做50mL水与50mL酒精混合的实验。 [演示] 等体积的石子和沙子混合。 [板书]〔3〕分子之间是有间隔的。 [迁移运用二] 在一个玻璃容器中参加100mL水，向