职教论坛杂志社投稿高职会计专业课程体系设计（资料）.docVIP

职教论坛杂志社投稿高职会计专业课程体系设计（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：职教论坛杂志社投稿高职会计专业课程体系设计 1 一、职业人视角下的高职教育 2 二、职业人视角下的课程体系 2 三、高职院校中课程体系现状分析 2 四、职业人视角下的会计专业课程体系设计 4 文2：基于工作过程系统化的高职会计专业课程体系设计 6 二、会计专业工作过程系统化课程体系设置主要内容 7 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 职教论坛杂志社投稿高职会计专业课程体系设计（资料） 文1：职教论坛杂志社投稿高职会计专业课程体系设计 姓高名职是高等职业教育的本质内涵，高字决定了它与中职的不同，职字决定了它与普通高等教育的区别。从职业人的视觉来看，高等职业教育培养出的人才是具备可持续发展能力的高素质的技能型人才。从职业人的视觉我们很容易找准高职教育的人才培养目标。围绕这一目标，确定合理的人才培养方案，从而确定专业课程体系、专业师资队伍建设、专业实训条件建设方案等。在本文中，就试着从职业人的视觉下探讨人才培养方案中的会计专业课程体系建设问题。 一、职业人视角下的高职教育 高等职业教育要想使培养的对象能从学生顺利转换成为一位成功的职业人，就必须使其具备相应的职业能力。职业能力应包括综合素质即社会能力和专业能力。会计职业能力是一种综合能力，它既包括会计专业能力、还包括社会能力，是专业知识、能力与综合素质的融通组合。对应于不同的会计岗位而言虽然其专业能力有着不同的表现，但却有着相同的社会能力。总体可以将会计职业人所需的会计职业能力概括为：遵章守法的判断与执行能力、会计行为能力、团队合作能力、组织管理能力、自我学习与发展能力，以及良好的心理素质等。所以，高职院校培养出的人才应该是具有较高的综合素质的技术型应用人才。 二、职业人视角下的课程体系 课程体系在高职院校的专业建设中无疑占据了核心的地位，也是人才培养方案的重要组成部分。课程体系是一个专业所有课程的总合，但并非它们之间的简单相加，而是具备合理的结构与层次。基于职业人视觉，高职院校不应该传承普通本科院校的“学科体系+实验”的课程体系，而应该弱化学科体系，重点强化实践教学，在实践中训练学生的专业综合能力，以及未来作为职业人所必备的职业人综合素质。教学方法也改为“做中学，边做边学”，课程体系中的实践教学内容也逐渐形成自己的体系，训练学生的单项能力和专业综合能力。在相关实训项目的带动下，学生学会系统应用知识，学会做事，也学会做人。 三、高职院校中课程体系现状分析 目前，高职院校培养出来的专业人才总是与市场需求存在差距。根据2015年面向我校会计专业毕业生和顶岗实习生的实习单位所做调查结果来看，在受访的近百家中小企业中，89%的企业都愿意接受大专生，他们看重的是学生的实际能力，而不太在乎学生出自哪所高校。作为中小企业，他们表示部分岗位更愿意用专科生，因为专科毕业生的薪水要求相对较低，其次是用人单位更看重侧重实践的专科毕业生，同为专科毕业生则更愿意选择综合素质更高的学生。在用人的满意度调查结果显示，对所接纳的专科生中平均满意度仅为65%。其不满意具体表现在两个方面：其一是毕业生综合素质有待提高;其二是专业能力还有待进步。而两个问题中，用人企业更为看重学生的综合素质问题。因为综合素质的修练非一日之功，而专业能力则可以在短时间内有较大提高。造成较低满意度结果的原因是多方面的，课程体系的问题、教师的问题、教材的问题、教学方式的问题、学生的问题、教学条件问题等等。其中课程体系的问题在培养过程中尤其重要，它统领着本专业的所有教学内容、教学过程以及教学方法和手段。下面就以四川华新现代职业学院为例，谈谈会计专业课程体系方面存在的问题。1.传承本科院校的课程体系结构模式。我校会计专业自成立时开立，其课程体系最初是借鉴了本科院校以及其他专科院校的课程体系，仍然是以知识理论的逻辑为向导，面向理论体系和系统知识的传承，虽然在发展过程中有不断的完善，但都未做出实质性的修改。其课程体系不是完全基于职业活动导向、工作过程导向，不是面向职业能力的训练，不是面向技术应用领域，这种直接照搬传统本科教育层次的“学科体系+实验”这种研究型学科体系不符合职业教育的要求，达不到职业教育的人才培养目的。2.缺乏先进的观念指导。由于我国职业教育起步较晚，知识理论实践一体化、能力本位、学生主体、项目载体等都未能在专业课程体系中充分体现。基于管理层的认识，没有给学校提出建设方向，以及教改的具体要求，导致高职教育改革的停滞不前。3.受限于教材。高职的教材目前基本上都是在本科教材上进行一定程度的修改而成的，市面上能提