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中班语言问答歌教案反思 1、中班语言问答歌教案反思 教学目标： 通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。 激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。 以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 引导幼儿在问答歌中学习，感悟生活。教学重难点： 学习趣味诵读问答歌，体会问答歌的乐趣，创编问答歌教学过程： (一)复习导入，初步感受问答歌的特点1.朗读《问答歌》 2.找寻特点，引出问答歌这个概念 请同学们仔细观察，《水乡歌》有什么特点? 第一句是问题，第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做，问答歌(二)趣味诵读《什么好》 第一首问答歌展示，读通读顺 不同诵读形式拍手读 请仔细观察这首问答歌有什么特点? 提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推，仔细观察生：一个问题，一个答案 (三)介绍不同形式问答歌1、一问一答 《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式 续编《什么好》 根据一问一答的形式来续编《什么好》， 师：引导示范，什么好? 妈妈好， 妈妈心灵手很巧。什么好? 爸爸好， 爸爸长得帅又高。 学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌2、连问连答 a.《雪地里的小画家》齐读 根据《雪地里的小画家》师提问：你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。 像这样多个问题，多个答案的诗歌，叫做连问连答形式的问答歌b.根据这篇诗歌创编一首问答歌 学生口述，并动笔写在本上(四)追问形式 赏析《谁会飞》 齐读，男生读，女生读2.观察这首诗歌的特点 第一句问题，第二句答案，第二句的答案是第三句问题的来源3.创编追问形式的问答歌 师：请同学们观察图片，创编追问形式问答歌。例：哪种小动物最可爱? 小白兔最可爱。哪儿最可爱? 红红的眼睛最可爱。 (五)选择你喜欢的形式创编问答歌 学生自主创编，可以选择任意一种形式。教学反思： 整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。 2、中班语言活动教案：夏天的歌教案(附教学反思) 活动目标： 1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。 2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备： 根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;蝈蝈、青蛙、知了挂牌各 6 个。活动过程： 教师活动 幼儿活动 活活动观察 1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。 l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什么? l 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。 幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识2、朗诵诗歌《夏天的歌》 提问：你听到夏天的歌了吗?有趣吗? (1)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》 提问：夏天的歌是哪些小动物唱的?怎么唱的? (2)配乐朗诵诗歌《夏天的歌》 l 提问：小动物们在哪里唱歌的?为 什么?还在哪里能听到夏天的 歌? l (根据幼儿的回答摆放图标) l 提问：你喜欢这首诗歌吗?为什么? l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。 l 幼儿第三遍欣赏诗歌。 l 重点讲述：动物怎么唱歌的?在哪里唱的? l 再次感受诗歌的情趣。 3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》老师逐步收起图标，动作提示 幼儿看着图标学习诗歌。 幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。4、分配角色、组织表演 提问：你想来当诗歌中的小动物吗? 幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容5、引导幼儿创编诗歌 提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。幼儿继续寻找夏天的歌。 活动反思： 1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。 2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。 3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。 3、中班语言活动教案：数数歌教案(附教学反思) 活动目标： 跟手诗歌中量词的准确运用。 在掌握诗歌基本格式的基础上创编诗歌。 认读重点字词：三株草、七条河、九座山。 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 萌发对文学作品的兴趣。活动准备： 幼儿准备：小图书人手一册。 教师准备：大图书、温馨的音乐。活动过程： 一、游戏活动导入。 游戏：我会说，准确说出量词