B（单元U__6）学生与教师教案幼儿美术绘画创意课件.docxVIP

G4-U4-U5-U6学生用书和教师用书中文参考 118 【教材】 P118 加布里埃莱慕特。《黄色静物》。1909年。纸板油画。尺寸：16又1/2乘以13英尺。收藏于密尔沃基艺术博物馆。来自于哈利林德布拉德利太太的礼物M1975.156，照片由拉里桑德斯拍摄。 【教参】 P118Unit4 ?单元一览 目标： 识别艺术家怎样通过艺术作品展现创意，传递思想和表达感觉 将艺术与个人经验结合对艺术作品做出反馈和判断 材料 图片13教案 印刷图美术幻灯片、一个雕塑，一张水彩画，一幅速写，一张照片一幅剪贴画，一件首饰 课标NVAS（K-4）#5评估其他作者作品的艺术特点和价值 ?介绍 尽可能多的给学生展示以下物品：一个雕塑，一张水彩画，一幅速写，一张照片一幅剪贴画，一件首饰。请学生说出每种艺术作品的类型和制作材料。 告诉学生，通过使用各种不同材料，艺术家在作品展现创意，传递思想和表达感觉。提问：你在自己的作品中展现了什么创意，传递了什么思想和表达了什么感觉？（答案不唯一）接着请一个学生将标题读出，告诉学生接下来他们将运用多种材质制作艺术品，进行自我表达。 【艺术背景】 黄色静物这幅作品是芒特众多表现日常生活中的物品的静物画之一，芒特的静物画有着特别的、平面式的描绘方式，以及具有表现主义倾向的色彩搭配。 【家庭链接】 与学生们分享一段你的家庭经历，例如你们全家聚在一起庆祝什么或是一起旅行，以此示范如何表达有关家庭的相关内容。接着请学生在家中寻找家庭成员的照片，塑像或肖像，请他们选择其中之一，就某段家庭经历，写一段话，展现创意，传递思想和表达感觉。 119 【教材】 P119Unit4创造性表达 （上方大字） 艺术家通过他们的艺术作品来表达他们的观点、思想和内心感受。一些艺术家通过使用各种各样的媒介来表达自我。另一些艺术家也许只用一种媒介来尝试不同的主题。你是怎样通过艺术来表达你自己的呢？ （下方大字） 【遇见艺术家】 加布里埃莱慕特的肖像画表现出她是甜美、娇俏的女人。事实上，这个艺术家是世界艺术领域中一个重要的人物。她在20世纪初德国艺术运动的产生中扮演了重要的角色。在这单元中你将会看到另一件慕特的艺术作品。 （底部小字） 瓦西里康定斯基。女士（加布里埃莱慕特的肖像画）。1910年前后。 【教参】 P119 【单元概念讨论】 让学生读第119页，欣赏芒特的作品，告诉他们静物画是一种艺术形式，描绘的是一些摆放好的不同物品，例如水果，植物或是碗。 向学生解释，艺术家运用感性信息进行自我表达，这也是他们安排作品的影像和基调的依据，请学生描述黄色静物的影像和基调。提问：这幅静物画中使用了什么颜色，形状和质感？（鲜明的色彩，扁平的形状和光滑统一的质感） 其传达出什么情感或基调？（欢快，充满力量） 在介绍第4单元的艺术元素和设计原理时，你可以展示指导图片——每个艺术元素和设计原理都有相对应的图片。 另外还提供：艺术图片13——16以及幻灯片。 【遇见艺术家】 加布里埃尔?芒特（1877――1962）是德国表现主义画派的重要画家之一，表现主义强调感觉和氛围而不是对现实的客观描绘。芒特参与推动了先锋表现派画家团体，慕尼黑新派艺术家团体（1909）和蓝色雷达（1911）的建立。 120 【教材】 P120Lesson1拼贴画 当亨利马蒂斯的视力开始下降的时候，他放下了他的画笔，拿起了剪刀。他用剪刀创作色彩缤纷的拼贴画。拼贴画由被撕碎或剪开的纸、织物和其他材料构成。 （图左方小字） 亨利马蒂斯。《蜗牛》。1953年。在剪切或粘贴纸上的水粉画。112又3/4乘以113英寸。收藏于伦敦泰特美术馆。 【教参】 P120Lesson1 ?单元一览 目标： 识别和描述装饰性和实用性艺术品 描述，分析，解读评价艺术作品 材料 美术幻灯片、蜗牛的照片 词汇 剪贴画，写实，抽象，静物，主题 课标NVAS（K-4）#2使用基础知识 课标NVAS（K-4）#5评估其他作者作品的艺术特点和价值 课标NVAS（K-4）#6将视觉艺术与其他学科相联系 ?介绍 展示一张蜗牛的照片，请学生将其与马蒂斯的作品进行比较，讨论为什么马蒂斯的蜗牛并不写实却依然能够识别。 接着，给学生解释，静物画描绘的是一组不能自己移动的物体。请学生在教室中寻找可以画入静物画的作品。 接着利用图书馆的资源，举办一个抽象画展览。告诉学生，他们可以通过在作品中寻找熟悉的图案和形状，以及阅读出处行来了解作品想要表达的内容。请学生给全班分享他们对作品的解读。 【艺术背景】 艺术历史：虽然法国艺术家亨利?马蒂斯的艺术生涯的以剪纸艺术结尾，其最开始是野兽派的先锋人物。这个画派的特点是对色彩的绝妙运用以及不加修饰的表现手法。因而这个画派才被叫做野兽派。 艺术与文化：与法国艺术家高更?布拉克一起，西班牙艺术家巴勃罗?毕加索（