心理测验技能培训.ppt

（7）填图（picture completion） 要求被试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。 具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去。智力落后者的填图成绩很差。 第三十页，共八十七页。 第三十一页，共八十七页。 第三十二页，共八十七页。 （8）图片排列（picture arrangement） 有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。 测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。 第三十三页，共八十七页。 （9）积木图案（block design） 呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。 主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。 该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。 第三十四页，共八十七页。 （10）拼图（object assembly） 要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。 第三十五页，共八十七页。 拼图 第三十六页，共八十七页。 （11）译码（coding）或数字符号（digit symbol） 主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。 文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。 第三十七页，共八十七页。 （12）迷津（maze） 测量的是知觉运动速度、知觉组织能力、抑制冲动反应的能力。 第三十八页，共八十七页。 WISC-CR的实施 言语测验和操作测验交叉进行 主试代被试填写记分纸第1页上应由被试提供的事实 备注栏，为记录测试过程中可能遇到的特殊问题 主试和受试隔桌对坐。 可能使全部测验一次施行完毕。如有困难，可分两次进行。但间隔时间不得超过一周 第三十九页，共八十七页。 记分方法 实足年龄的计算：借位时每月都按30天计算 操作测验有时间限制，做得快有奖励分；超过规定时间即使通过也记0分 先算粗分（原始分），查表得各分量表分（10+3Z）； 将言语测验和操作测验的量表分分别相加，得到言语量表分和操作量表分； 将言语量表分和操作量表分相加，得总量表分。 按年龄组查表得到言语智商、操作智商和总智商。 第四十页，共八十七页。 ? 言语测验 操作测验 ? 言语 操作 总分 常识 类同 算术 词汇 理解 背数 合计 填图 排列 积木 拼图 译码 合计 原始分 16 28 12 57 31 20 ? 21 45 43 30 75 ? 量表分 52 61 113 量表分 7 13 8 11 13 10 52 10 16 10 13 12 61 智商 102 115 109 15岁3月23天男孩的得分情况 第四十一页，共八十七页。 结果解释（分级标准） 智力等级 IQ的范围 人群中的理论分布比率（%） 极超常 超常 高于平常 平常 低于平常 边界 智力缺陷 130以上 120~129 110~119 90~109 80~89 70~79 69以下 2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7 2.2 智力缺陷等级 IQ的范围 占智力缺陷的百分率（%） 轻 度 中 度 重 度 极重度 50~69 35~49 20~34 0~19 85 10 0 3 0 2 第四十二页，共八十七页。 第二单元 Achenbach儿童行为量表（CBCL） 又称Achenbach儿童行为清单（Child Behavior Checklist） 有四个版本： 家长用：CBCL/2-3、CBCL/4-18 老师用：（Teacher Report Form, TRF）5～18岁 自我报告：11～18岁（Youth Self Report, YSR） 内容可分为3个部分： 一般项目：基本情况 社会能力：活动情况（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情况（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）及学习情况（Ⅶ） 7大项。 行为问题：113条 第四十三页，共八十七页。 CBCL第二部分——社会能力： 活动情况（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、 社交情况（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ） 学习情况（Ⅶ） 7大项 T 30，百分等级 2，即认为可疑异常 第四十四页，共八十七页。 CBCL第三部分——行为问题 分数越高，行为问题越大。 超过分界值（T 70，百分等级 98），认为可能异常，应予复查。 第四十五页，共八十七页。 特发于童年和少年的 多动性障碍 品行障碍 情绪障碍 社会功能障碍 抽动障碍：①抽动症；②慢