2019年部编人教版三年级下册语文全册教学设计.docxVIP

2019 春人教版部编本三年级下册语文整册教学设计 1.古诗三首 第一单元 教学目标： 认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 联系生活实际，利用图文结合等方法了解 “芦芽、河豚、阴 ”等词语的意思，初知古诗大意。 能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数： 3 课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有 “诗仙”美称的李白；另一位则被称为 “诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 出示初读要求： 大声朗读，读准字音，读通诗句。 同桌互相正音。 逐句朗读检查。 课件出示 “迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 教师范读、学生练读。 齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗， 看看诗中画了什么？ 并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳 鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 诗中不仅有美好的春色， 还有气味呢？诗中写到： 迟日江山（）， 春风花草（）。 美丽的春色吸引了许多小动物们。 自学三、四句：泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际， 了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。 第二课时 一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》 这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意 指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画 出停顿） 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。 师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】四、当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】 第三课时 一、导语引入，揭示课题 继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春 天。 强调曾是多音字 板书课题。解释课题（三衢的道上） 二、初读古诗 ,补充学法 师生回忆学习古诗的方法 (查字典、看注释、看插图 ) 学生根据古诗学习的方法自学古诗 齐读 1、2 句。经过自学 ,你学懂了哪个词或哪句诗 ? 强调“泛”“尽”的意思? 【设计意图 :回忆总结学习古诗的方法很必要 ,“善教者授其法也 ”, 鼓励学生提出新的学习古文的方法。】 “梅子黄时 ”正是江南梅雨时节 ,难得有这样 “日日晴”的好天气, 因此诗人的心情很好 ,游兴愈浓。指导学生读出 1、2 句的,体会诗人的心情。 诗人乘小船走到小溪的尽头 ,有些失望的时候 ,却听到树上的黄 鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读 3、4 句。 此时诗人的心情一定是一惊喜的 ,指导学生读出诗人的感受 ? 【设计意图 :通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】 齐读整首诗 ,读出诗人心情的变化。 (配乐朗读) 引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗 ,拓展延伸 欣赏美丽的春色。 (播放视频) 用学过诗文描绘春色。板书设计： 绝句 唐杜甫 诗中有画 画中有诗惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝 , 春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短 , 正是河豚欲上时。