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PAGE PAGE 1 / 2 《数列求和复习课》教学反思 《数列求和复习课》教学反思教学反思 1.我从两个方面设计变式题。其一，横向变化，其二是 纵向变化。横向变化是：从公式→例题各个侧面来看求和， 让学生开拓了视野，展开丰富的联想：分组求和可分两组， 是否还有分三组来解的题？裂项相消法求和有分母裂项求和，是否还有分母有理化进行求和等。纵向变化：条件削弱， 问题复杂，难度提升。从具体到抽象，从特殊到一般螺旋式 的上升。横向变化，可看出思维变异的多样性。这种思维变 异的多样性在今后的学习过程中将要面临的。如何理解这种 数学的合理性呢？学生的学习的本质是继承、借鉴、发展、 创新，而问题变式教学恰是在有实例的支持下，继承了思维 变异的常用技巧，借鉴此技巧、寻求更多的变异，如分组成 三个或更多个的式子求和，使学的思维得到充分的发展，从 而取得创新的目的，这就是教学中所要取得的效果。从纵向 变化，可看出思维变异的深入性。问题的层层深入，使问题 的一般规律掀起盖头，让学生体验了思维向纵深发展的规律。 2.反思求和公式方法的总结，我也发现了种种遗憾．如 学生的解法均缺乏根据，但教师赞赏学生这种善于通过类比联想而发现的创造性解法，为了保护学生的积极性和创造性， 没有进行否定，而是让学生课下思考，是否妥当 ?需要研究．又如裂项相消法等，都是由教师提出来的，若是能由学 生主动提出就更好了．为此