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网上下载的 小学通识培训——《教学行为诊断基础》思考题整理 一．何为教学行为？有哪些基本类型？ 教学行为是教师从事教学活动时表现出来的行为方式，是教师教学观点的外化和施教的媒介，是教师专业形象的基本表现方式，是教学的主导性要素。 基本类型: 二．何为教学行为诊断？有何基本功能？ 教学行为诊断不妨界定为:诊断者参考教学行为的基本标准，使用课堂观察和诊断技术，对教师教学行为方式及其适切性实行判断，并提出改进意见的过程与方法。教学诊断以课堂观察为基点，以教学行为的改进为归旨。 基本功能: 1．目标导向功能。2．营造研究氛围的功能。3．总结经验和发现问题的功能。 三．教学行为诊断有哪些基本方式？ 从形式上看，通常可分为课堂诊断法、微格诊断法、案例诊断法。 从内容上看，通常可分为主题式诊断法、综合性诊断法和分类诊断等。 从主体上看，通常可分为他人诊断法和自我诊断法。 四．教学行为诊断的流程有哪些基本环节和要求？ 教学行为诊断的基本流程有五个环节，分别为: 1、诊断前期准备—主要有知识、经验和工具的准备。诊断者要学习教师教学行为及教学诊断的相关知识，获得理论的支撑；要积累一定数量的听评课案例，获得教学诊断的临床经验；要接受教学行为诊断的专业培训，掌握基本的观察、诊断技术，并要能熟练使用各种视听录播设备，采集有用的信息。与此同时，诊断者与诊断对象要建立起互相信任的合作关系，营造科学诊断