数学好玩2奥运中的数学-田径（教案）-2021-2022学年北师大版数学四年级下册.docxVIP

《奥运中的数学﹒田径》教学设计 学习内容： 北师版四年级下册《数学好玩》单元《奥运中的数学﹒田径》（教科书79页） 学习目标： 1.通过教科书提供的“奥运”信息，综合运用所学的知识和方法，解决有关的实际问题。 2.通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。 3.激发学生的学习兴趣，增强爱国主义教育，培养民族自豪感。　　 教学重点：能熟练运用小数运算等知识，解决奥运中的数学问题，培养学生实践能力和应用意识。 教学难点：在实践与应用中，培养学生思维的灵活性和算法的多样化。 教材分析：教材以“奥运中的数学”为主题，培养学生综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，使学生体会到数学的价值，渗透爱国主义教育的综合应用课。本节课以“田径”项目为主，充分地利用有关素材，开展数学活动，解决有关的实际问题。 学情分析：本节课以“奥运中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关的数学问题。本学期伊始，学生已经学习了“小数的意义和加减法”的相关知识，学生结合小数的意义，经历了探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小数加减法运算及混合运算，能比较小数的大小等等。课前，学生查阅有关奥运会的资料，不仅培养学生信息收集、整理的能力，而且激发学生学习生活中数学的兴趣，也使学生了解更多的有关奥运的知识，体会数学与体育之间的联系，感悟数学的应用价值。 教法：合作探究、分析归纳。 采用引导探究法，激发学生学习的热情，让他们在趣味盎然的情境中自主学习、解决问题。通过分析归纳法，培养应用意识和创新意识，让学生在活动中感受数学与奥运、现实生活的密切联系，体会数学学习的应用价值。 学法：独立思考、对比迁移、合作学习。 引导学生经历观察比较、自主探究、合作交流等活动过程，让学生通过动手、动脑、动口等多种感官共同参与学习活动，展现思考过程，解决有关的实际问题，体会数学的应用价值。 教具、学具准备：多媒体课件、收集有关奥运会资料（学生）。 学习过程： 一、交流引入： 1.课前，大家都收集了有关奥运会的资料，分享一下！ 2.全班交流： 3.老师也收集了一些有关奥运会的资料，我们一起来看一看： （出示：两个表格）你有什么发现？ 奥运会里面啊蕴含着好多的数学问题，这节课，我们就来研究——奥运中的数学。 4.请你静静地思考一下：这些成绩分别是哪位运动员取得的呢？ 5.现在，把你的想法填到表格里，边填边想，你为什么这样填呢？ 6.谁来说说，你是怎么想的？ （一）汇报男子110米栏： （1）你听明白刚才那位同学说的话了吗？你能说的比他还完整吗？ （2）用时越少，说明——数越小，速度越快，成绩越好。 （二）汇报跳远比赛： （1）再来看看跳远比赛，你是怎么想的？ （2）跳得越远，说明——数越大，成绩越好。 7.结合我们刚才的小数大小比较和得出的结论，看看你还有什么新的发现吗？ 8.小结：我们在解决奥运中或生活中的数学问题时，要灵活、思变。 二、综合运用： 1.现在，我们继续来关注咱们的飞人刘翔。 （出示：男子110米栏完整表格）刘翔与特拉梅尔的成绩相差多少秒？马上动笔，写一写，画一画，算一算。你能想出几种算法呢？ 2.全班交流： （1）你是怎么算的？ （2）还有不同的想法吗？ 3.快速思考，口答：第二名和第三名运动员的成绩相差多少秒？ 4.那么，刘翔和第三名运动员的成绩相差多少秒呢？不动笔，你能想出几种算法？ 5.现在，看看这里的数据，在看看这个表格，认真想一想，哪幅图是当时冲刺时的那一刻？ 轻声的和小组内的同学说一说。 6.把你的想法分享一下！ 7.（出示：奥运信息）刘翔用的时间比奥运会纪录多用时了呢？还是少用时了呢？ 抢答：少用了多少秒？ 8.那么，该项目的世界纪录是多少呢？你是怎么知道的？ 9.你想对刘翔或者奥运健儿说点什么？ 三、拓展提高： 1. 2012年伦敦奥运会中，我国小将孙杨在男子400米自由泳夺得金牌。他的成绩是3分40秒，第二名韩国选手朴泰桓比他慢约2秒，第三名美国选手范德﹒凯伊比朴泰桓又慢约2秒，第二名和第三名的成绩分别是多少？ 2.下表是某校今年参加中考体育的女生800米跑的成绩，从中抽取7个数据。 考试编号 1 2 3 4 5 6 7 成绩/分 3.05 3.11 3.72 3.25 3.19 3.27 3.55 （1）如果规定成绩超过3.38分就能得满分，得满分的有几名学生？ （2）1号女生800米跑要得满分，成绩至少需要提高多少分？ （3）跑得最快和跑得最慢的学生相差多少分？ 四、课堂小结： 这节课，我们开动思维，合作探究，解决了这么多的问题，奥运中的数学问题还有很多很多，我们将在以后的学习中进一步去研究。 五、板书设计： 奥运中的数学 男子110米栏：12