七年级语文上册15课《诫子书》诸葛亮.pptVIP

明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有多少人在低徊赏月、神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。前两句写景，不带一个“月”字；第三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 品析 1 、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 2 、“秋思”一词具体含义指什么？ 3、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。  答： 秋天的情思，这里指怀人的思绪。 答：指月光满地。由此想到了李白的《静夜思》 --------“床前明月光，疑是地上霜。” 答：一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象和感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，就显得平淡寡味了。  思考： 诗人是通过什么方法表现他的秋思的？ 诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人却用一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人，却说“不知秋思落谁家？”把诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。 要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心。 如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。运用了对比论证的方法。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 仔细阅读这句话，思考： 这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？ 这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。作者从反面阐述，劝诫儿子。 深入探究 淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 立志：非学无以广才，非志无以成学。 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德。 1.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？请分别找出原句。这几个条件之间有什么关系？ 2.阅读全文，由文中的一些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家。 C、惜时： 少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿《劝学》 结构梳理 提出论点 静以修身，俭以养德。（正面） 非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面） 证明论点 治学： 修身: （正面） （反面） 告诫儿子： 珍惜时光，有所作为 静、志-学-才 静、俭（反面） 艺术特色 1.观点鲜明，层次清晰。 本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。 2.正反阐述，对比鲜明。 文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 拓展迁移 诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。 关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事，黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋,而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉,故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔,而且武艺超群,她曾就学于名师。 艺成下山时,师傅赠送她鹅毛扇一把,上书“明”“亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她,姓名中有明亮二字者,即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快婿,就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚时,黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手,形影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情,更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬,总是手不离扇。 清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛