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体育教学的八个基本要素。：学生，教师，教学目标，教学内容，教学过程，教学环境，教学方法，教学评价 体育教学任务：未完成体育教学目的，实现体育教学目标。应该做的和必须做的工作。 合理制定体育教学目标的意义。 充分发挥体育学科教学的功能，有目的实现教学功能。提高教学质量 确保体育教学目的的实现，目标是目的的标志。 确保层层目标衔接，最终实现总目标。 明确和落实体育的教学任务。教学目标需教学任务的完成来实现。 体育教学目标规约了教学过程。服从和服务于阶段体育教学目标。 指引，激励教师的教与学生的学。形成动机和动力源泉。嗯 。形成检验教学成果的标志。 结构：系统诸要素之间的组织形态，包括诸要素及组织的存量，张量等 体育教学目标的外部特征：是属于体育教学目标内容以外，但对体育教学目标内容具有规定性的那些特点及其标志？包括目标的层次与分类，目标的功能与任务，目标的文本与文件三个方面。 体育教学目标层次：超学段体育教学目标，学段体育教学目标。学年体育教学目标，学期体育教学目标，单元体育教学目标。课时，体育教学目标。 制定体育教学目标的几个原则。 目标在体育教学场景中原则 目标包含努力因素，原则。 目标的可选择原则 目标依托体育教材原则。 教师的主导性： 是对应学生主体性的概念。具体阐述谁教教谁，谁学的内涵。也是设计学生学什么，怎么学的依据。他既是实施教学的基石，又是检验教学的立场。 体育教师主导性的内容 贯彻体育教学指导思想。 进行教学内容的选择与教材加工。 选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段。 对体育学校做出正确的评价。 创造适合学生学习的体育教学环境。 导航帮助学生学会学习。 发挥体育教师主导性的条件。 教师要熟知现代教育理念。 教师要熟知体育教材。 教师要熟知自己的学生 。教师要熟知教学方法 教师熟知场地器械。 学生对体育学习内容的选择。 让学生参与教学内容的选择，有助于调动学生学习的积极性。 学生对体育学习过程中的自主性。 对学习方略有自主意识。 对学习活动有一定的自我支配，自我调节和控制的可能性。具有个性化的学习方式和学习行为 在学中能充分发挥自身的潜能，进行探究性的学习。 学生在体育学习过程中的能动性。 积极主动的参与体育教学活动，充分利用自己的条件来获得发展。 学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生，在教室的教授指导和引导下所表现出的积极态度和具有独立性和创造性的学习行为。 充分发挥学生主体性的条件。 教师要把教授的目标转化为学生的学习目标。 教师要和学生共同拥有体育教材 教师要将教学过程设计成学生的学习过程。 教师创设民主的教学情境。 要重视学生的学习方法。 体育教学过程：是事物发展所经过的程序阶段，而结果是在某一阶段内事物达到的。最后状态 我国体育教学内容的分类方法。 根据身体素质分类 根据人体基本活动能力分类 根据运动项目分类 根据教学目的分类 根据终身体育的需要与教学时数的关系分类 体育教学过程的含义。 体育教学过程是实现体育教学目标的过程和途径。 体育教学过程是有组织的程序计划的安排。 体育教学过程是学生掌握体育知，运动技能和接收各种教育的过程 体育教学过程：是为了实现体育教学目标而计划实施，为使学生掌握体育知识和运动技能。并接受各种体育道德和行为的教学程序。 体育教学的性质。 体育教学过程，是学生掌握运动技能的过程。 体育教学过程是提高运动素质的过程。 体育教学过程是学习知识形成运动认知的过程。 体育教学过程是集体学习和集体思考的过程。 体育教学过程，是体验运动乐趣的过程。是终身体育的重要基础。 超学段12~16。体育教学特点 国家规定性，多模式性，非全体性 学段3~6。体育教学特点 发展阶段性，相互衔接性 学年体育教学特点。 系统性，，周期性，承启性 学期体育教学特点。 季节性，集散性 单元1~36周。体育教学特点 规模变化性，学理性 学时45~90分钟。体育教学过程特点。 结构性，行为性，方法性 体育教学规律：是指体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化 体教学过程中的五大规律 运动技能形成规律 运动负荷变化与控制的规律。 体育知识学习和运动认知的规律规律。 体育学习集体形成与变化规律。 运动乐趣的规律。 体育教学内容的改造和加工 教学内容的游戏化。 学内容的生活化实用化。 教学内容的简约化 教学内容的处方化 体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求。是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。 体育教学特点 教学活动主要是通过身体进行。 体育教学具有锻炼学生身体的目的性 教学经常在相对自由的集体活动中展开。 体育教学组织更加复杂 体育教学原则的作用 体育教学原则是更加明确的教学要求。 体育教学原则技教学工作的思路。 体育教