2014秋长春版小学五年级语文上册《白鹅》教学设计.docVIP

最新2014秋长春版小学五年级语文上册《白 鹅》教学设计 此篇《白鹅》教学设计为国忠名师工作室优秀教学设计， 在汉江区教学设计中获一等奖，仅供你参照使用。 【教学目标】 认识12个生字，会写8个字;理解、积累并学会运用 部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。 学会抓住重点词句认识白鹅的特点，能领悟到作者运 用比较、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 积极参与学习活动，在感悟用词的正确、描述的风趣 及写话训练中获得愉悦的情感体验。 【教学重点】 抓住重点词句认识白鹅的特点，能领悟到作者运用对 比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 【教学难点】 在感悟用词的正确、描述的风趣及写话训练中获得愉悦 的情感体验。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 相关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 【相关资料】 简介丰子恺(1898.11.9-1975.9.15)原名丰润，又名丰仁， 浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代著名画家、 文学家、美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成 就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协 上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会 长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。 丰子恺风格独到的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他 的作品内涵深刻，耐人回味。自幼爱好美术，1914年入省立 第一师范学校，从李叔同学习绘画...... 【教学过程】 一、发言导入。 (提前板书：白鹅)上一节课我们已经读过课文，一提到 丰老先生的鹅，你脑海中立刻涌现出一只怎样的白鹅? 口头填空：(骄横、骄横、沉着自在、谨言慎行、架子十 足、有着老爷性情、需要人侍候??)(板书：骄横的) 二、品读赏析。 同学们都认为这是一只骄横的白鹅，下面请同学们自由 朗读课文，细细地品味：鹅的骄横详尽表现在那些方面?拿着 铅笔，一边读一边体现鹅骄横的句子画出来。 围绕着鹅的“骄横”，丰老先生从哪几个方面来写的?(叫 声、步态、吃相)咱们概括成一个字是?板书：叫、走、吃。 这种写作方法就是总分。那么鹅的骄横详尽表现在哪些地方? 白鹅的叫声。(该生读句子) 适时评论：再骄横一些。 你感觉哪些词是说鹅的叫声?圈出来。(郑重严肃、厉声 训诫、厉声叫嚣、引吭大叫) (抽2人读，然后齐读)一世读词，教师评论：再骄横一 些，不只是是把词读正确，重点是要把词的意思读出来! 指导“厉声叫嚣”：这次要发性情了，咆哮了，怎么读? “引吭大叫”该怎么读?吭是“喉咙”的意思，也就是松开喉 咙大叫。谁来试一试?经过你的声音、你的表情来证明你确实读 懂了。(实时评论：这是一只温顺的白鹅;够骄横的;有点骄横 的味道了;表情很骄横??) 骄横的鹅们，咱们一块来。(齐读) 鹅的骄横还体现在哪儿?白鹅的步态。(读“鹅的步态” 一句) (1)读完，教师提问：鹅怎么走路?(鹅的步调沉着、大模 大样的，颇像京剧里的净角出场。)什么是净角?(学生自由交 流)看净角出场了!(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是 步态沉着、大模大样。谁来读读鹅走路的样子?(一世读) (2)如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅 是怎样地“踏着方步”? 引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步; 不紧不慢地踏着方步;沉着自在地踏着方步;骄横地踏着方步; 仰头挺胸地踏着方步?? 想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一 块来读。 你感觉还有哪些地方最能体现鹅的骄横?白鹅的吃相。 鹅吃什么?怎么吃?能读读吗?(学生读鹅的吃法一段) 现在，我们要把这段话“瘦身”，你认为哪个词最能体现 鹅吃饭时的骄横吗?(三眼一板、谨言慎行、沉着自在。) “三眼一板”见过吗?那你见过近似的词吗?(学生自由交 流。)(教师讲解：我们平时都说某个人做事“有板有眼”或“一 板一眼”，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，教师演示节拍：一 板一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文 中用来说鹅吃饭特别有条理。) 我们看看鹅吃饭是不是这样?谁想读?(一世读)老师给你 起个头：“譬如吃了一口饭，假如水盆放在远处??” 评论：这是一群不太有精神的白鹅;这只鹅有点焦虑了， 再沉着一些?? 想象着鹅吃饭时的三眼一板、谨言慎行和沉着自在，谁 还想读?(另一世读)评论：有点骄横的味道了;真是沉着自在。 三、精读积累。 这位鹅老爷的性情被周围的街坊知道了，于是，就上演 了一场有趣的剧目。请同学看课文，听好老师的要求：在读 的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子， 听理解了吗?开始! (学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接 写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画， 也不要扔掉。)学生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱 笆。 首先