第七单元万以内的加法和减法（二）(人教新课标二年级教案设计).docxVIP

第七单元万以内的加法和减法（二）（人教新课标二年级教案设计） 教学内容：教材70-71页的例1 一例3,完成“做一做’及练习十 九的习题。 （一）知识教学点.学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。 .理解并掌握三、四位数的笔算加法法那么。 （二）能力训练点.初步培养学生的判断、推理能力。 .培养学生的计算能力。 （三）德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。 教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法那么，并能正确。熟练地 进行计算。 教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。 教具、学具准备：教师准备例1的信封图。 教学步骤： 一、铺垫孕伏1. 口算（卡片出示，学生判断正误） 50 + 70300 + 600800 + 40090 + 302.求 38 加 25 的和，用坚式该 怎样算？（一人板演，全班齐练） 3.指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？ 二、探究新知.导入新题： 我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该 怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。 （板书课题：不连续进位的笔算加法）.教学不连续进位的笔算加法。 教师：以前计算三个数连加要用两个竖式计算。从这节课起，为 了简便，可以写成一个竖式进行计算。 教师进一步强化，写竖式时也要相同数位对齐。计算时也是从个 位加起。 4、学生试做。 让学生动笔试算，如果在计算中发现问题同桌可以商量。 教师巡视，反应信息。 5、指导算法。 提问：在计算时有什么问题吗？ 引导学生明确： 个位上的三个数相加，和满20,向十位进2。 引导学生小结：满几十就向前一位进几。 提问：三个数相加，有没有向前一位进3的可能？ 学生讨论后回答。 引导学生知道： 最大的一位数是9,三个一位数相加的和最大是27,所以最多只 能向前一位进2o6、反应练习。 (1)教师板书例 7702+2984+368 =(2)引导学生交流，在计算中应注意的问题。 应注意的问题： .三个数相加，能简算地要简算。 .三个数相加，和满几十就向前一位进几。 教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示。 汇报交流情况。 (3)学生尝试计算。 (4)让学生说算理。 启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起 来，比拟简便。 完成94页“做一做”。 三、巩固开展.分组完成练习二十二第2题。 .完成练习二十二第3题文字题四、全课小结。 今天我们学习了用一个坚式计第三个数连加，相加满几十要向前 一位进几。有时还可以用凑十的方法进行简便计算。 五、布置作业练习二十二第4题。 六、板书设计连加 例 6： 88 + 97+105==290 （千克）88 97+105 290 （1）教学例1 （不进位加法） ①教师出例如1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力 板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信 封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？ （132个） 共摆了多少个信封？怎样列式？ ②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式 做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一 扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。 ③引导学生列竖式。 教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132 的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？ ④教学笔算方法。 A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数 加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。 B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐， 从个位加起。 （2）教学例2教师板书：270 + 58 = 提问：270 + 58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？ ①学生操作计数板：先摆出第一个加数270,（提示学生整百和 整十的分开摆）。在270的下面摆出58。 ②启发提问： A.怎样列坚式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道： 相同数位上的数对齐）B.在坚式中该怎样写呢？ C.从哪位算起？你发现了什么？（十位相加满十）D.让学生尝试计算。 ③完成做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎 样计算的。 （3）教学例3①指名列出横式、竖式。 讨论：刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一，这道题目你 又发现了什么？ 思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的， 并注意提示学生把横式上的结果填好。 .小结： 概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点? .齐读法那么。 .看书质疑。 三、巩固开展.基本练习：（小黑板出示） （1）口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。 （2）笔算以下各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。 238 + 326 = 1629 + 527 = 7