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从百草园到三味书屋阅读及答案 从百草园到三味书屋阅读及答案 从百草园到三味书屋阅读及答案 1 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的 书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头 抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来 吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade， 我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们! 1、 这一段描写，写出了( ) A、 “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。B、表现了我对百草园生活的热爱。 C、表现了对书塾生活的厌恶。 D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测， 表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作 用。 2 、(1) 从结构上看， 这一段文字在全文中起到 作用。 第一段文字中用的修辞方法是 。 (3)文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?选择 正确的一项( ) 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤 怒的感情。 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告 别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种 错事，如今只好甘心受罚的思想。、 (一) 1 D 2 (1)承上启下(过渡)(2)排比(3)B (二)1、备选词：略。 特点作用：具体准确的展现捕鸟的过程和乐趣。 2、突出植物动物两方面，体现我调皮、贪玩的天性。 3、有整体到局部，静态到动态，由低到高和由高到低。 4、插叙;引发好奇心，增加了百草园的神秘色彩。 5 、喜爱、留恋 6 略 7、插入 6 处。表现儿童的好奇心，对自然有浓厚的兴趣，对传说有很强的探求心理。展示了孩子的天真幼稚。8、 略。 9、 D 10、 油蛉 蟋蟀 蜈蚣斑蝥;何首乌 木莲 覆盘子;视觉听觉 味觉 从百草园到三味书屋阅读及答案 2 A①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹 ;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 忽然从草间直窜向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根 一带就有无限的趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤ 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌 有臃肿的根。⑥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有 见过一块像人样的。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好得 远。…… B 长妈妈曾经讲给我一个故事听：…… C ①冬天的百草园比较无味;雪一下可就两样了。②拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至所以不相 宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪是不行的 ;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪， 露出地面，用一支短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 便 住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁养不过夜的。 1、C 节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点和作用。 备选词： A. 顶 B. 支 C. 撒 D. 拴 E. 系 F. 拉 G. 牵 H. 拽 I. 罩 J. 盖K. 看 特 点 、 作 用 ： 2、A 节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面?这体现出“我”什么天性? 3、 A 节文字的描写顺序有哪几种?(至少写出三种) 4、选文中 B 段省略的内容是属于记叙当中的 ，叙述这一故事的目的是什么? 5 、 结合选文谈谈作者对百草园什么感情? 6 、“不必说……也不必说……单是” 句 式 有 什 么 特 点 ? 仿 照 例 句 ， 你 也 造 一 个 句 子 ： 7、文中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了 便可成仙”应放在何处?插入这一句有什么作用? 8、(1)C 节中句与句之间的关系是：①②为概括部分，①的作用是 ， ②引出 事件，③～⑤为分述部分，③交待捕鸟的 ，④捕鸟的 ，⑤捕鸟的 。(2)给 C 节分层次。 作者描写雪地捕鸟，采用了 写法，先说百草园的冬天 ， 再说下雪后 ， ， 。 作 者 写 C 节 文 字 的 目 的 ， 也 是 为 了 说 明 。 9、A 段段意正确表述的是( )，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。 A.百草园自然景物丰富多彩 B.百草园的生活五光十色C.百草园的动植物五彩缤纷 D.百草园中有趣的植物， 动物 10、A 段文字描写“泥墙根一带”的动物有 、 、 、 等四