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（春）的教学设计 （春）的教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，经常需要准备教学设计，借助教学设计能够促进我们快速成长，使教学工作愈加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的（春）的教学设计，欢迎阅读与珍藏。 （春）的教学设计1 一、教学目的： 1、了解文章写了春天的哪些景物和早春的哪些特点。 2、体悟作者和读者对春天的感情，并能用文字表达。 3、熟练背诵课文。 二、教学重点难点： 1、对文章优美文字的体悟。 2、引导学生写摹春天。 三、教学方法及教具： 1、体悟式、感受式，努力创设“平台〞，进行“三维〞训练。 2、多媒体一套、录音机一只。 3、采用“欣赏——读文——画图——讲情——写春——拓展延伸〞六个板块。 四、教学经过： ㈠课前欣赏〔3—5分钟〕 1、播放有春天画面的歌曲，让学生随意欣赏。 〔创设情景平台，把学生情感渐引入课文〕 2、老师借助画面内容，随季节导入课文，板书课题。 ㈡朗读 1、美读：老师播放范读录音，多媒体配以画面、音乐。〔再创情景平台，激发学生情感。〕 2、赏读：由学生挑选本人最喜欢、最有感悟的一幅“图〞，自由赏读。〔结合学生本人的生活经历，开发学生已有资源〕 ㈢画图 1、请学生或上黑板、或在课台上描绘课文中任何一景、或一物。 2、比拟图画与课文文字的区别。 〔直观与文字比拟，利用学生资源，仔细体悟文字特点。〕 ㈣讲情〔让学生谈本人对课文、对春天的感悟〕 1、讲讲你以为最优美的文字〔可一段，可以一句〕，并讲明理由〔美的理由〕。 〔由粗到细，仔细品味，并参加学生有情感地朗读〕 2、让学生谈谈古今文人对春天描绘的诗句。 第一步：背诵绘春诗句 第二步：〔深层拓展，进一步开掘学生资源，激发兴趣〕让学生讲讲古今诗人对春天不同感情的诗句。 ㈤写春 1、请学生各自写一段你眼中的春天，你生活中的春天。〔写一景、写一物均可〕 2、沟通。〔由欣赏到实践，由感悟到感情认识〕 ㈥课外拓展〔课外作业〕 1、收集古人写春的诗句，不同的感情不同描写的诗句。〔再次开发学生资源，努力拓展学生视野。〕 2、写一篇（春）的短文。〔深层体会，学以致用。〕（春）的教学设计2 教学目的： 一、引导学生通过品味作者优美的语言，从中得到美的熏陶。提高学生阅读欣赏的能力。 二、学习本文捉住景物特征和寓情于景的写作方法。培养学生热爱生活，热爱自然的感情，培养学生写作兴趣。 三、学习作者对事物的细致观察，学会用鲜明、准确、生动的语言，和运用比喻、拟人等修辞手法加强文章的表达效果。 教学重点： 1、熟读成诵，感受文章优美的意境和优美的词句。 2、理清文章思路。 教学难点： 领会作者写作思路和写景层次的安排 教学方法： 本文宜多读少讲。十分是描绘的几幅画面，除开始春草图示范分析之外，其他能够以读代讲，以写代讲，让学生自主、合作、探究完成教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节拍明快、朴实清新、富有表现力的语言。 教具准备：多媒体课件 课时安排：两课时 第一课时 教学要点： 一、了解朱自清的生平。 二、反复朗读课文，弄清全文思路，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。 三、对“春花图〞“春草图〞“春风图〞以学生探究为主，老师适当点拨。培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学步骤： 一、检查预习引入新课。由学生注音并领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠 二、导入新课： 〔1〕用春天花红柳绿，莺歌燕舞的春景画面，配上鸟儿清脆的叫声、溪流声加上轻音乐〔课件〕。让学生从视觉、听觉方面去感受春天的美妙春天的暖和。 〔2〕导语：脱下冬装，我们满怀自信心走向春天。放眼自然，一派桃红柳绿，莺歌燕舞。清醒了的大自然带着一路欢歌向我们走来。用它特有的色彩为我们描绘了一个绿的世界，花的海洋。今天就让我们走进朱自清先生用他手中的笔为我们描绘的美妙春色中去。 〔3〕作者简介：〔课件〕朱自清〔1898————1948〕，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种。约200多万字。散文代表作有（背影）（荷塘月色）等他的散文秀丽朴素、真诚质朴、独树一帜。新诗（毁灭）和诗集（踪迹）的影响很大。1948年6月，在抗议美国扶植日本反动势力，拒绝接受“美援〞面粉上签名，8月因贫病在北京逝世，他是一个有鼓起的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗显示的不满，对光明将来的等待。 三、指导学习课文。 １、配乐范读（春）要求学生听准字音、节拍和语调。 2、让学生自由谈谈听后的感受。 3、让学生自由朗读课文，把本人喜欢的段落多读几遍，然后让愿意给全班朗读的同学读本人喜欢的段落。并让教师和学生为读的同学点评。 4、提出考虑题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？ 盼春〔反复〕 总括轮廓：“一切〞—————山、水、太阳 春草图〔景