九上第二单元整体教学目标及内容.docx

九上语文第二单元整体教学目标及内容、教学设计 [单元名称]议论性文章单元 [单元教学篇目] 阅读：《敬业与乐业》、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》、《论教养》、《精神的三间小屋》 写作：观点要明确 [单元目标] 1.了解议论性文章的特点，把握作者的观点。 2.区分观点和材料，理清论证思路，学习不同的论证方法，学写议论性文章。 3.通过多种方式学习议论性文章的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲-聆听-评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力，提高思辨能力。 [本单元各篇课文的教学内容与要求] 篇目分类 教材篇目 教学内容与要求 教读 《敬业与乐业》 把握作者关于“敬业与乐业”的观点，学会区分观点与材料。 梳理文章层次结构，理解作者的论证思路。 了解文中运用的论证方法，体会文中论证方法的作用。 教读 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 1.概括梳理作者写圆明园的部分，理解幷提炼作者对此的三个观点。 2.理解文段在写作上类比及运用反语的特点，体会其在议论性文章中的表达效果。 自读 《论教养》 结合旁批自主阅读，思考教养的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。 2.理清文章论证思路，学习作者从生动小事中挖掘深刻道理的说理方法。 自读 《精神的三件小屋》 通过分析对“精神的三间小屋”描写和议论，了解“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。 把握比喻论证、正反对比论证的论证方法及其作用。 引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。 写作 《观点要明确》 以鲜明的态度和立场看待事物，并提出自己的观点。 认真思考生活和社会现象，力求明晰、简明，提高思辨能力 【本单元的思考内容】： 任务一“了解议论性文章的特点，把握作者的观点” 传统语文教学中的议论文侧重于典型化、结构化的议论文，如《谈骨气》论点鲜明且在文中直接标明，层次清晰，论证过程一目了然。但是在日常生活中遇到的以及在实际阅读和写作中，不能涵盖所有议论性文章类型。 本单元选取的四篇议论性文章或谈人生，或议社会，或论教养，但都鲜明地表达了组综合的观点，闪耀着思想的光芒，但四篇议论性文章在文体上各有特点。 《敬业与乐业》注意它也是一篇演讲词，围绕“敬业与乐业”这一话题，开宗明义提出中心观点，再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面进行论事，最后用“敬业即责任心，乐业即兴趣”对自己的观点做总结。主旨鲜明，层次清晰，体现了议论性文章的“说理”特点。 《就英法联军远征中国之巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果就英法联军远征中国写给巴特勒上尉的一封信。这是一份书信，也是一篇阐述自己观点的议论性文章，与传统意义上的典型议论文有差别。 《论教养》《精神的三间小屋》是以说理为主的散文。 语文课程标准（2011版）中提到“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。 议论性文章实则是对于“议论文”这一概念的扩展，虽然他们在形式上各具特点但是共同点是他们都有鲜明的观点，这也是我们在教学这几篇文章中势必要着重强调的，也和本单元的写作《观点要明确》相勾连。 任务二“区分观点和材料，学习不同的论证方法，学写议论性文章”，侧重在学习四篇议论性文章的基础上进行写作训练。 在学习四篇文章时，除了关注文章本身的文体特点，在四篇文章中学会区分观点和材料及不同的论证方式及其作用。 学会区分观点与材料，正确看待观点与材料之间的关系。比如《敬业与乐业》，文章标题就点明论题，根据论题定位中心论点“‘敬业与乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”找到论点后，寻找证明论点的道理、事实、数据、图表等不同形式的材料也就是议论性文章“观点明确，有理有据”的体现。 而后在学习《就英法联军远征中囯之巴特勒上尉的信》通过“作者英法联军远征中国的总体评价是什么？”“围绕这件事具体写了哪几个观点？观点之间有什么关联？”“圆明园部分与作者的看法有什么关联？”这几个问题解决“作者对英法联军远征中国一事表达了怎么样的看法？”这一核心问题，从而理解本文的观点。 自读课文《论教养》《精神的三间小屋》是最好的实践平台，可以请学生在自主学习的过程中区分观点与材料。 学习不同的论证方法。《敬业与乐业》中运用了举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等论证方法，体会论证方法在增强论证力量上的作用。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》在写作上善于铺陈、类比以及运用反语的特点。另，本文从描绘赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行阐述，前者展示美好，后者展示美好被毁灭，前后对比强烈，以达到表达鲜明观点之效。行文思路清晰，层层推进。 同理，在《论教养》及《精神的三间小屋》两篇自读课文可实践。 第三，“学写议论性文章”。 本单元中的议论性文章在形式上各具特色。可以四篇文章为底，练习上一点中提到的观点与材料的练习，论证方法的作用，