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信息技术课程分层教学论文 浅谈信息技术课程的分层教学 信息技术作为一门年轻的基础教育学科，长期以来受到较少的关注。在被列入江苏省统一考试后，如何提高学生的信息技术素养，并取得相对满意的水平，成为当前形势下信息技术教师的一个主要课题。任何学科的接受主体都存在差异，因此，齐头并进，整体提升，分层次提升，在教学中发挥着重要作用。 我校是一所地处农村的三星级普通高中，学生的信息技术素养相对偏低，这与信息技术教育的环境和家庭现状有关，这种现状也不是一时两刻可以解决的问题。立足于学生的现有状况，利用现有资源，脚踏实地的设计好教学流程很是关键。在教学实践中，我们发现这样一个情况：两成左右的学生可以熟练使用电脑，比较精通信息技术手段的运用。两成左右的学生基本没接触过电脑，简单的键盘字母大小写切换都无法进行。六成左右的学生能简单的进行文件操作，这类学生占多数。根据这个情况，如何做到“因材施教”，分层教学势在必行。 首先，我们讨论了分层教学的概念。所谓的分层教学强调了几点：① 学生现有的知识和能力水平② 等级制的③ 所有的学生都得到了提高。根据专家的观点，分层教学是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜在的倾向，科学地将学生分成几个层次相似的小组，并区别对待。这些小组在教师适当的分层策略和互动方面得到了最好的发展和改进。