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一年级语文教案 统编版一年级语文教案 统编版一年级语文教案1 教学目标 1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。 2．理解背诵韵文。 教学重难点 1、认识笔画“竖”并能正确书写。 2、会正确美观地书写“上”。 教学过程： 一、复习导入 1．巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。 2．开火车给生字组词。 【设计意图】 新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。 二、背诵韵文 1、把生字放回课文，再读课文。 读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。 2．师生对读，男女生交换读。 3．鼓励背诵。（鼓励学生展示读） 三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。 1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。 2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。 横有什么不一样？规则：从上到下 3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。 二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。 三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。 4．教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。 5．学生描红，练习 6．作业展览，评议 四、指导书写“上” 1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。 2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。 3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。 4、写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。 统编版一年级语文教案2 看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还看见荷花池上发生的有趣的一幕。于是诗人就忍不住吟诵了一首诗。你们想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学习这首古诗。（揭示课题） 二、初读古诗，指导朗读。 1．自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。 2.指名朗读古诗。 3.师生对读，同桌对读，男女对读。 4.师生接力读，全班接力读。 三、深入朗读，体会诗意。 (一)整体感知。 1.PPT出示两幅图片，让学生思考小池美吗？美在哪里？ 2．引导学生边看插图边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中画出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。) (二)理解诗意。 1.前两行--泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 （1）学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 （2）解释重点词语及诗意。 （3）教师引导学生分析：这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？ （运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。） 2.后两行--小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （1）学生指出自学不能解决的字词，教师进行简要回答。 （2）揭示诗意。 （3）PPT出示图片，让学生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的具体情状。 （4）教师引导学生分析： A.这两句诗主要描写了什么？(描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。) B.这首诗写了什么内容，表现了作者怎样的情感？(《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。) 3．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。 四、写字指导。 1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。 2．教师根据学生的交流进行指导。 3．教师范写，学生书空。 4．学生练写，欣赏评议。 【课文小结】 本课有两首古诗，这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童心童趣，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情；《小池》向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘图”，表达了作者对自然景物的热爱之情。 【板书设计】 【教学反思】 这节课的开始，我启发学生领读，把课文读通读顺，学习古诗的第一步就是把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。学生读通顺课文后，教师接着用多媒体课件展示本首古诗中要求认识的生字，采用带拼音读、打乱顺序读、领读等多种形式来教学生读准字音。 学习古诗时，教师除了让学生读通读准之外，还要引导学生体会诗歌的意境，先解释重点词语，然后逐