小学语文《将相和》优秀教学设计.docxVIP

《将相和》优秀教学设计 教学目标： .认识4个生字，会写10个生字。正确读写“上卿、召集、推辞、胆 怯、击缶、诸位、削弱、海池、荆条、廉颇、蔺相如、和氏璧、无价之宝、负 荆请罪”等词语。 .有感情地朗读课文。 . 了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会 人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点： 准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学难点： 握“完璧归赵”“淹池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果 关系。 课时安排： 两课时教学过程： 、揭示课题，初识人物（课件1） .同学们，我们中华民族有着五千年的历史长河中有许多熠熠生辉的人 物让我们崇敬不已，今天就让我们一起走进被司马迁的《史记》的故事一一《将 相和》（板书课题）去感知故事中个性鲜明的人物吧。 .读了课题，你有什么问题吗？ 预设：将相以前难道不和吗？将相为什么不和？将相是怎样和好的？ 二、初读课文，理清脉络.请同学们仔细朗读课文，注意：（课件2） （1）读准字音，认清字形，读通句子。 （2）题目中的“将” “相”各是谁？ “和”是什么意思？ （3）本文主要讲了几个小故事？给每个故事加上小标题。 .认读生字新词。（课件3） 上卿、召集、推辞、胆怯、鼓瑟、击缶、削弱、允诺、濯池、荆条、 诸位、廉颇、 蔺相如、和氏璧、上大夫、无价之宝、攻无不克、负荆请罪、同心协 力.讨论交流： “将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结 的意思。（板书：蔺相如廉颇）（2）本文讲了三个小故事：（板书） 第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。 第二个故事（11—15自然段）海池之会。 第三个故事（16 — 18自然段）负荆请罪。 三、细读课文，感受形象 “将”与“相”之间是怎样从“不和”到“和”的呢？（板书）（课件4） L） 课文中那段文字直接写了他们的不和？从这段话中，你读出了什么？ （廉颇居功自傲，性格直率） 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大 功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得 给他个下不了台！ ” （二）感受蔺相如形象。 设问导趣：那么蔺相如是不是像廉将军所说，就凭一张嘴而没有能耐的 吗？我们深入到语言文字中，好好研究研究蔺相如这个人。 .抓住人物语言，感受人物特点。请同学们默读课文，注意蔺相如的语 言，在旁边写写自己的体会。（学生读书、批注、讨论。）.交流感悟，情境促读（课件5） （1）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和 璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 ①交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心 中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁 秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的机智勇敢，（板书）也可 看出他的才智过人。 ②朗读：蔺相如此时说话的语气是理直气壮的，他的一系列动作表现了 他的勇敢无畏。请同学们再读一读蔺相如的动作、语言，感受他的机智勇敢。 ③面对强大的秦国，，蛮横的秦王，蔺相如凭借自身的勇敢机智，把和 氏璧完好无损的带回了赵国。假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你 会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借自身的机智和勇敢） 师：蔺相如使和氏璧完璧归赵，为赵国立了大功。下面我们继续学习他与 秦王的第二次交锋。（课件6）（2）蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前说，“请 您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” ①你从这段文字中体会到什么？蔺相如面对秦王对赵王的侮辱,奋起反抗，为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲，舍身救主。（板书） ②情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。 ③蔺相如不畏强暴，在于秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国 的尊严，被赵王封为上卿当之无愧。假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”， 你会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借他不畏强权、舍身 救主的品质） 师：可是为什么蔺相如见了廉颇就像“老鼠见了猫”？真的是因为害怕 廉颇吗？ （课件7） （3） “秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵 国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量, 秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ ” ①「秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话 说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？（濯池会见时，秦王不敢攻打赵国， 就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇