一年级语文下册语文园地的教学反思.docVIP

一年级语文下册语文园地的教学反思 “我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房屋，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏推行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调换起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调换起来，课堂气氛我还要想法去营造。 日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。 ２、注重学困生： 此外，我在教学过程中也很注重后困生的学习情况，根据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处注重他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房屋，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就达成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一同达成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同达成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相协助，其实就是优生协助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去注重他们。 但是，注重学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。 在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！