一年级语文下册第15课夏夜多美.docVIP

20XX年一年级语文下册第 15课夏夜多美 一年级语文下册课文《夏夜多美》是一个童话故事，发生在一个夏天 的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。小编在此整理 了一年级语文下册第 15课《夏夜多美》，供大家参阅，希望大家在阅读过 程中有所收获! 一年级语文下册第15课《夏夜多美》课文原文夏夜，公园里静悄悄的。 水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?” 小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 小蚂蚁非常感激，连声说： “谢谢您，睡莲姑姑。 ” 睡莲说：“今晚就在这我住下吧 !你瞧，夏夜多美啊 !” 小蚂蚁摇摇头，说： “我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 ” 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗?” “小蚂蚁想回家，可我没办法送他。 ” 蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧 !” 睡莲问：“天这么黑，你能行吗 ?” 这时，一只萤火虫飞来了，说： “我来给你们照亮。 ” 小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯 笼。 蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 星星看见了，高兴地眨着眼。 啊，多美的夏夜啊 ! 一年级语文下册第 15课《夏夜多美》教学札记 〖语文教学让我在 “对话”中成长·优化我的教学设计龄前〗 教学活动中的对话，是成立在“文本”话题之上的。教师必须通过“文本话题”，激活孩子的相关知识和生活体验，促进孩子深入思考，积极对 话。通过对话交流，获取来自文本的信息和来自学习同伴的信息，从而进行知识的从头建构，形成新的能力品质。因此，我的教学活动的着力点是疏通学生与文本的对话。 有老师曾经说过：在教学过程中，教师好像一个“婚姻介绍人”，其任务是把文本介绍给学生，促进学生直接面对文本，跟文本的作者直接对 话、交流感情。作为介绍人，应当留出时间让学生与文本对话、交流，该避让的就要避让，不要喋喋不休，过多干涉。只有当交流的过程中出现了“故障”，介绍人才出头帮助排除。我在设计每节课的教学过程时，也特别注意创设情境，激发学生对文本的阅读兴趣，赐予学生充分阅读文本的时间。 如我在教学《夏夜多美》时，课前让学生预习：读读课文，查查你感 兴趣的相关资料。上课了，我首先出示夏夜的课文插图让学生欣赏，并让 他们说说夏夜样子和自己的感受。在学生与文本对象有了 “初次见面”的印 象后，我接着让学生独立或合作互助阅读文本，在把课文读得正确、流利 的基础上，充分感悟课文中的人物情感、语言意韵等，让学生与文本 “相 识相知”。最后，是学生们交流感悟，深入理解课文的多向对话活动。学 生们说一说：夏夜给你印象最深的是什么 ?你是从哪些地方体会到的 ?读出 你的感受。让孩子们以富于个性体验的读表达对文本独特的 “知”与“爱”， 比一比谁读得最投入，谁的感悟最深刻。学生读得越多，想得越深，感受 就越透;同样，来自同伴、老师的互动品读越个性化，学生得到的新的启 迪就越丰富，其情感的碰撞、融合就越激烈。这样的教学设计，才真正实 现了教学过程中师生的有效对话。 一年级语文下册第 15课《夏夜多美》教学建议 一、识字写字 本课要求识写的字中，除一个独体字 “非”外，都是合体字。教学中要 注意引导学生发现合体字的规律，指导学生写好合体字。要注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字义。 1、歌谣识字： ⑴目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。 ⑵感谢要有心，诚意才动人。感谢有言行， “谢谢”最好听。 歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。 2、猜谜识字： ⑴根：很字两人离，木棍左边立。 ⑵非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。 3、偏旁归类，熟字带生字： ⑴莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 ⑵激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。 ⑶趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。 ⑷急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。 在用偏旁归类识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。 4、本课六个要写的字中， “送、过”二字带走之，可联系第九课 “连、 远”二字的写法，引导学生自己学写 ;四个左右结构的字中，可以把 “她、 他”作为重点进行指导，重点指导 “也”字的写法： ⑴横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长 ; ⑵竖要写得高一些; ⑶竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。 二、朗读感悟 1、检查读： 以开火车的方式，检查学生是否已经读正确。 2、反馈读： 教师根据学生的反馈