《有效教案》读书学习心得.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE2 精品文档 PAGE 《有效教学》念书心得 随着讲堂教学的进一步的深入改革，每一位教师都在找寻、累积和建构自己的有效教学的经验，力争“低投入，高产出”经过一段时间的教学使学生获取最大进步、发展。笔者以为目前的阅读教学要着眼于几个“点”来优化教学。 一、掌握本文的基点 各篇课文的基点各异，教师在解读文本的时候要能正确地掌握课文的基点，正确掌握课文的价值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，可是毕竟仍是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”。因此正确解读文本是讲堂教学的前提。 二、找准讲堂切入点 就教学来说，找到个性化教学的视角，这是有效教学的要点所在。 由于这样能够使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优异的文章，总有那种牵一发而动浑身的“点”——要点的词语、文眼、警语、过渡段、文题，等等。在正确掌握文本的基础上，考虑到学生的实际情况，从教材中“掏出”极难得的可教因素，经过二度创作，精心设计，打破一点，能够让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促进学生的思维的触角深入到文本的内核，进而让讲堂成为自主、合作、探究的场所。比方有位老师上的《天鹅的故事》，牢牢抓住“感人”一词，让学生与文本亲近接触，感人老天鹅，感人天鹅群，感人老人，最后感人读者，感人所有的人，让人们懂得人与动物和平共处，意会到天鹅的坚强和团结精神。 三、捕获情感愉悦点 有效的教学在于能够认识学生的“需要”以及不一样学生之间的“差别”。更重要的是，学生的“需要”和“差别”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。这就需要教师不但要考虑“我应当讲什么知识”，还要考虑“我应当怎样让他对这些知识有热情”，善 于培养学生的愉悦点，不停地激发和引导学生就某个问题进行怀疑、议论、争辩和探究。教师的教学智慧和教学艺术，就表现在怎样合理而有效地址击到学生愿意愉悦、能够愉悦的要点点和关节点上，进而不停推动学生智力和思维水平向更高的层次发展. 四、创设思维生成点 教学中，教师要努力追求知识生成、知识扩展的发散点，善于打 开学生思维的空间，释放学生的想象力和创办力，开发学生熟睡的 潜能。追求发散点，并有效进行思维的发散，要讨教师拥有开放的 思维方式和广阔的知识背景。在详细的操作上，能够利用课文所留 出的“空白点”，展首创建性阅读活动;能够利用课文主题的“相像 点”，睁开辟展性阅读活动;能够利用教材中的未知领域，抓住“知 识盲点”，激发学生的求知欲望和探究热情，指导他们进行研究性 阅读活动;能够找到与其他学科、与社会生活的“交织点”，组织学 生睁开语文实践活动等。如在教学《特别的葬礼》一课时，联系课 文内容，让学生试一试写写菲格雷总统饱含深情，感人心弦的演讲稿。 一是能让学生进一步意会文章的情感，同时也对学生的语言进行了 训练，实现了人文性与工具性的有效统一。 有效教学意味着“想方想法”地让学生在单位时间内获取有效的发展。为了让学生在单位时间内获取有效的发展，教师需要在上课以前做好准备，这种准备活动就是“教学设计”。怎样的教学设计有效呢?这篇短文为我们提供了一个有效的切入点。确实，有效的教学设计不该当纠缠于细枝末节，而应当宏观地对待教材，前怕狼后怕虎地解析教材，深入浅出地钻研教材。在尊重教材的基础上超越，在吸纳教材的基础上扬弃。教学设计的过程，是把教材转变成学材的过程，这就需要教师恰如其分地掌握教材，进而把教材变成学生自己能够进行探究的学材，使学生能够逐步自主发展，教师的价值与智慧也主要体现在这一转变的过程中。 因此，笔者以为有效的教学设计还应能唤起学生充分的阅读期待、要体现语文味、在读、说、悟一统语文阅读讲堂的今天还应引导学生扎实落实“写”的训练。