《10加几相应的减法》教学反思.doc

《10加几及相应的减法》教课反思 身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教课能力，对学到的教课技巧，我们可以记录在教课反思中，来参照自己需要的教课反思吧！ 《10加几及相应的减法》教课反思1 本节课主要学习十加几及相应的减法，一方面是为了牢固11~20各数的认识，另一方面是为后边学习进位加法做准备，在教课中主若是经过让学生着手摆小棒来说明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。 在例5的教课中，一图4式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，但关于能力强的学生来说会感觉太简单了，但对一些接受能力较差的学生来说还是比较难的，所以在教课新课的时候，让好的学生带动差生，“放”开让学生自主学习，自主探素，既面向全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和老师的指导下学习，也满足了优生想自主探素的欲念。 在例6的学习中，是认识加减算式的各部分名称。固然不要修业生熟练掌握，但其实很多学生都已经认识了。在教课中我是让学生自己想。我提出问题“我们每个人都有自己的名字，在加减法算式里，他们也自己的名字，你们能猜出来他们是什么名字吗？”学生一听都纷纷开动脑筋，在学生谈论纷纷的时候，再出示它们的各部分名称，学生很快就记住了，课堂气氛比较活跃。 一节课上下来，学生的学习兴趣比较浓，已基本掌握，但在计算时对一些差生来说还是比较难，特别是减法，有的会说不会写，有的会算不会说，看来还是要在这方面下时间。 《10加几及相应的减法》教课反思2 建始县实验小学郑成功本节课的教课内容，是在学习了11～20各数的构成的基础上学习的，所以在课的开始我对11～20各数的构成进行复习，这样学生学习起来比较简单。本节课的知识比较简单，于是我就让学生多说，多着手操作，多练习，达到每个学生都能把本节课学会。 因为本节课是计算教课，为了使学生感兴趣，同时防备计算教课的无聊，在 教课时，我侧重发挥着手操作的功能，活跃了课堂气氛。一图四式是学生已有的. 经验，学起来比较简单；10加几及相应的减法是新内容，关于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而关于能力差的学生依旧会接受较慢。所以，我安排先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不仅面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的指引下学懂，并且也满足了思想活跃的学生想自己研究的要求。 增强操作和观察演示活动，以丰富学生关于数的看法，让他们在丰富的实物背景中更好的理解数的看法。别的，在教课中可以指引学生从不一样的角度去数数、去理解、去观察。一方面使学生感觉我们生活中充满着数，数就在我们身旁；另一方面让学生用所学的数去表示生活中事物数目温序次，从中领悟到数学的乐趣。 无论准备的怎么好，一节课是一种动向生成的过程，总有很多优弊端。因为 课前准备不十分充分且经验不足，一些环节办理的不熟练和不够完好，驾御课堂能力还需赶忙提升。在课的设计方面，还应在着手操作后花时间认真总结出算法，让学生摆脱实物，直接清楚地说明算法，这点表现得不明显。 知识的获得是在体验与研究中进行的，获得知识的过程就是能力培育的过 程。学生在体验过程中捕获和提出问题，能在研究过程中思虑和解决问题，这正是我所追求的。体验是让学生专心去感觉，谈论、思虑，把一个不太熟习的可交 流的对象有效地进行解析和理解。研究指在体验过程中敏锐地捕获问题，追问、探访结果。 《10加几及相应的减法》教课反思3 本节课的教课内容，是在学习了11～20各数的构成的基础上学习的，所以在课的开始我对11～20各数的构成进行复习，这样学生学习起来比较简单。本节课的知识比较简单，于是我就让学生多说，多着手操作，多练习，达到每个学生都能把本节课学会。 因为本节课是计算教课，为了使学生感兴趣，同时防备计算教课的无聊，在 教课时，我侧重发挥着手操作的功能，活跃了课堂气氛。一图四式是学生已有的 经验，10加几及相应的减法是新内容，关于能力强的学生会出现“吃不饱”的 现象，而关于能力差的学生依旧会接受较慢。所以，我安排先由老师“扶”着学， 再到教师“放”开让学生自主学，不仅面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的指引下学懂，并且也满足了思想活跃的学生想自己研究的要求。 增强操作和观察演示活动，以丰富学生关于数的看法，让他们在丰富的实物背景中更好的理解数的看法。别的，在教课中可以指引学生从不一样的角度去数数、去理解、去观察。一方面使学生感觉我们生活中充满着数，数就在我们身旁；另一方面让学生用所学的数去表示生活中事物数目温序次，从中领悟到数学的乐趣。 本节课，我在设计的时候考虑到一年级学生的注意力不集中的特色，我就课 前先让学生复习了0——20这21个数字，在学生学习了新内容以后从这21个数字中选择两个，而后写一个算式，学生都写的特别好，看到这类状况我就让学生看着这个算式再写出其余的三个算式，结果