一年级上册语文教案9,明天要远足上册明天要远足教案.doc

一年级上册语文教案-9,明天要远足上册 明天要远足教案 练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句子”,在创设的情境中正确流利地朗读课文。 结合插图,联系生活实际,运用“那地方的____真,的像____说的,那么____吗?”进行说话练习,感受小主人公即将远足的快乐、期 盼之情。 以旧带新,写好“同、明”。 学情分析 本课是小学语文教材一年级上册第七单元的第一 课(单元主题为“儿童生活”课),文内容十分贴近一年级学生的儿童 生活。孩子在经过前面几个单元的学习之后,运用拼音仍是识好 字、读好文的基础及重点 ,这关于大部分学生来说已经比较容易 和熟练,课文中的部分生字在生活及以往学习经验中已经掌握 ,如: 老、师、同等,但孩子在借助拼音认读的基础上到脱离拼音回到语 境中准确认读汉字 ,这对大部分学生来说是难点 ;关于读诗,本课是 一年级上册教材中的第二首现代诗 ,大部分学生在以往的诗歌韵 律朗读中表现出很大的兴趣 ,但对诗歌中“轻声词”、“的字短语”、 “问句”的朗读学习这是第一次 ;在写好字方面,大部分学生已经会 通过观察字形结构及笔顺进行书写 ,但是可能会忽略汉字在田字 格中的占位以及如何利用 “横中线”和“竖中线”写好汉字。 重点难点教学重点:1.运用拼音自主认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字,并在语境中反复认读;在诗歌语境和活动中认识“睡、海、那、真、什”5个生字;认识“目”字旁。 2.练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句子”,在创设 的诗歌情境中正确流利地朗读课文。 3.以旧带新,写好“同、明”。 教学难点:1.练习读好“轻声词”、“的字短语”、“带问号的长句 子”,在创设的诗歌情境中正确流利地朗读课文。 2.结合插图,联系生活实际 ,运用“那地方的____真,的像____说 的,那么____吗?”进行说话练习,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。 3.以旧带新,写好“同、明”。 教学过程 活动1板块一 初读全文，读准字音 1.齐读课题, 相机正音。 师:今天我们要学习一篇新的课文 ,请大家齐读课题。 预设1:“明”字读得准 师:“明”字后鼻音,读得真准,请把课题再 读一遍。 预设2:“明”字读不准 师:请注意这个字的音节 ,谁来把课题再 读一读?(抽生读)师:“明”字后鼻音读得真准 ,请大家一同读。 2.理解“远足”。 师:“足”是指什么(脚)师:那“远足”呢?(走很远的路去游览,玩耍。)3.借助拼音,把课文读正确。 师:请翻开书93页,听清楚朗读要求:(1)借助拼音,自己读课文。 (2)边读边圈出课文里的生字 ,把生字多读几遍。 4.同桌相互抽读生字条里的字。 师:现在请同桌相互抽读生字条里的字,我指你读,你指我读。读对了,夸夸他;读错了,帮帮他。 “读音节找朋友”游戏,检测生字。 师:现在咱们来玩个“读音节找朋友”的游戏,认真听要求:(1)请拿出生字卡,一张一张依次摆好。 (2)待会儿花心里会出现音节 ,大家一同读音节 ,找字卡,举起 来,读三遍。(教师相机正音)6.生字归类正音。 师:看,刚才的生字宝宝们跑进了四片不同的花瓣里,你发现了什么?预设1:学生说不出一同读其中两片花瓣里的字,追问:谁有新的发现?(红色花瓣翘舌音字,蓝色花瓣平舌音字。)预设2:学生说对了通过齐读,检测正确与否。 (红色花瓣里的字都是翘舌音,蓝色花瓣里的字都是平舌音,绿色花瓣里的字都是鼻音。黄色花瓣里的字都是边音。)『小结』:借助拼音,可以帮助我们把生字读正确。 【设计意图:遵循学生的认知规律 ,在书声琅琅中进行有梯度 的识字学习。通过“抽读生字条里的字”(借助拼音自主识字)、“读音节找朋友游戏”(生字与拼音配对,检测学生自主拼读情况)、“生字归类正音”(通过字音分类,进一步检测读音,并教会学生根据字音归类识字的方法)三个活动,重点从部编本新教材所提出的识字三要素“音、形、意”中的“音”入手,落实字音教学;并通过第一次读文初步感知诗歌。】活动2板块二随文识字，读好第一节诗1.情境创设,认识“睡”字。 师:生字都会读了,咱们就一同走进课文里的小诗吧!(画外 音:“天黑了,有个小妹妹躺在床上却睡不着。”)师:这是我们今天要学习的生字(手指“睡”字),请齐读三遍。(教师相机正音)(1)认识“目”字旁。 师:睡字里有我们今天要学习的新偏旁 ,它叫“目”字旁。 (2)借助偏旁,理解字义。 师:为什么“睡”字是目字旁?(因为睡 觉跟眼睛有关)师:请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。 师:原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。 2.通过旧知“江”,学习生字“海”。 师:可图画里的小妹妹 ,眼睛睁得大大的,眼珠还在滴溜溜地转 , 她在想什么呢?请大家一同读读这两句诗。 (那地方的海,