新课标人教a版高中数学(选修2-3)全册教案.docx

课题： 1. 1 分 类 加 法 计 数 原 理 和 分 步 乘 法 计 数 原 理 ( 1) 第一课时 总序第＿＿个教案 课型： 甄授退 编写时时间 ： 年 ＿ 月 日 执行时间 年 ＿ 月 日 教学目标 ： 知识 与技 能： ＠ 理解分类 加法 计数原 理 与分步乘法 计数原 理 ： ＠ 会利 用两个原 理分析和解 决 一些 简单的应用问题 ： 过程与方法 ： 培 养学生的归纳 概括能 力： 悄感 、 态度与 价值观 ： 引导 学生形成“ 自主学习”与“ 合 作 学习”等良好的学习 方式 ． 批注 教 学重点： 分类 计数 原理 切n法原理）与分 步计数原 理（乘 法原理 ） ． 教学难点 ： 分类 计数 原理 伽 法原理）与分 步计数原 理 氓 t法原理）的准 确理解 · 教学用 具 ： 多媒 体 、 实物 投影 仪 ． 教学方 法 ： 引导学生 形成 “ 自 主学习”与 “ 合 作 学习”等 良好的 学习方式 ． 教学过程 ： 引入课愚 先若下而的问题： ＠从 我们班 上推选出 两名同 学担任班 长 ，有多少种不同的选法？ ＠把我们的同学排成一排，共有多少种不同的排法？ 要解决这些问题，就要运用有关排列、组合知识 排列组合是一种重要的数学计数方法， 总的来 说 ，就是研究按某一规则做某享时，一共有多少种不同的做法 在运用排列、组合方法时，经常要用到分类加法计数原理与分步乘法计 数原理 这节课，我们从具体例子出发来学习这两个原理 1 分类加法计数原理 ( I ) 提出问题 问题 1. 1, 用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同的号码？ 问题 1. 2: 从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车如果一天中火车 有 3 班，汽车有2 班．那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？ 探究 1 你能说说以 上两个问题的 特征吗？ ( 2) 发现新知 分类加 法计数原理 完成 一件． 有两类不 同方案，在第1类方案中有“ 种不同的方法，在第 2 类方案中有＂种不同的方法N那=么完成这件事共有 m+n 种不同的方法 ( 3) 知识应用 例1．在填写窝考志愿表时，一名窝中毕业生了解到，A, B两所大 学各有一些自己感兴趣的强 项专业，具体悄况如下： A 大学 B 大学 生物学 数学 化学 会计学 医学 伯息技术学 物理学 法学 工程学 如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选抒呢？ 分析 由于这名同学在 A, B 两所 大 学中 只能 选 择一所 ， 而且 只 能 选择一 个 专业，又 由 千两所 大学没 有 共同 的 强项 专业，因 此符 合分 类加法 计数 原理的 条件 ． 解： 这 名同 学 可以 选 择 A , B 两所 大学中 的 一 所 ， 在 A 大学中有 5 种 专业选择 方法，在 B 大学中有 4 种专业选 择方法 ，又由 千没有一个强项专业是两所大学共有的，因此根据分类加法计数原理，这名同学可能的 专业选择共有 5+4=9（种）． 变式1 若还有C大 学 ， 其中强项 专业 为： 新闻 学 、 金融 学 、人 力资 源学那么，这名同学可能的专业选择共有多少种？ 探咒 如果完成一件事有三类不同方案，在第 1 类方案中有m 种不同的方法，在第 2 类方案中有Ill 种不同的方法，在第 3 类方案中有Ill 种不同的方法，那么完成这件串共有多少种不同的方法？ 如果完成一件享悄有11 类不同方案，在每一类中都有若千种不同方法， 那么应当如何计数呢？ 一般归纳： 完成一件 享悄， 有n 类办法， 在第 1 类办法中有 Ill 种不同的方法，在 第2类办法中有 Ill 种不同的方法…… 在第 n 类办法中有 Ill 种不同的方法．那么完成这件韦共有 N = m +m + · ·· + 111 I 2 ? 种不同的方法 理解分类加法计数原理： 分类加法计数原理针对的是“ 分类”问 题 ，完 成 一 件 串要 分为 若干类， 各 类的方 法相 互 独立，各 类中 的 各种 方法 也 相对独 立，用 任 何 一 类 中 的 任 何一 种 方法都可 以 单独完 成这件串 例 2．一蚂蚁沿若 长方体的棱，从的一个顶点爬 到相对的 另一个顶点的录近路线共有多少条？ 解：从总 体 上君，如 蚂蚁从 顶点 A 爬 到 顶 点 Cl 有 三 类 方法，从 局部上若 每类又需两步完成，所以． 第 一 类 ， ml = IX2 = 2 条第二类， m2 = J X 2 = 2 条第 三 类 ， m3 = JX 2 = 2 条 所以，根据加法原理，从顶点A 到 项 点 Cl 轰近 路线 共有 N = 2 + 2 + 2