班级管理勿忘育人根本.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 班级管理勿忘育人根本  王晓春  这个案例，愚以为从行为层面和管理层面看，是胜利的，但若从思想层面和教育层面来看，有些欠缺。这个孩子有明显的优点，班主任支配她做副班长，应当说还是擅长用人的，起码可以说是擅长调动同学的乐观性。后来发觉了孩子的一些缺点，老师实行宽容态度，也无可厚非，从管理角度说，这样做对班级工作利大于弊。等到出了大事，老师通知了家长，后来以其他理由撤掉了她的副班长职务以示惩戒，但并未张扬，爱护了这个孩子的自尊。再后来又既往不咎，连续信任她，但加强了班级制度建设，强化了监督和管理。她有所进步，到高二“官复原职”，而且获得了同学的好评。好像一切都很圆满。  但你会发觉，全部这一切都停留在行为层面。这个女孩为什么会拿回扣？她心里毕竟怎么想的？是一念之差还是早有思想基础？后来她是否真的熟悉到了拿回扣的性质？以后她换个环境有没有可能重犯类似的错误？这些我们都不知道。更糟糕的是，班主任对这些问题好像都没有多大爱好，否则不会如此行事和行文。然而从育人的角度看，从德育的角度看，这里可能有价值观问题，正是需要高度重视的。  班主任关怀孩子行为的转变，当然是对的，但是愚以为更应当关怀的是她思想的转变，内心的变化。教育者和一般管理者的根本区分恰恰在这里。“老班，什么年月了？不花大把的钱，哪里有优质的服务？你ou