一路花香教学设计.docVIP

第二课时 教学目标： 知识、技能:能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 过程、方法：通过学习课文，了解担水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。 情感价值观：帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学过程 一、导入 1、板书课题“花”，看到这个字，你能联想到哪些词语？（生说） 这节课我们将继续学习印度寓言《一路花香》 （板书课题）齐读课题。通过 上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们 不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴实的哲理。下面就让我们 一同进故事中去探寻这“一路花香”的奥秘。 2、首先老师想检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板听写）（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、浇灌） 3、同学们掌握的可真好，哪位同学能用刚才听写的词语来复述一下故事吗？（指名说） 二、精读课文 （一）品读第一次对话 1、过渡：这真是一个勤劳的担水工啊，日复一日的去担水，可是每次都只能挑回一罐半的水，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到惭愧和自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向担水工致歉，让我们一同聆听破水罐与担水工的第一次对话，细细体会他们的心情。出示破水罐与担水工的对话 2、指导朗读，读出破水罐的愧疚。 3、思考：我们看到的是怎样的一只破水罐？ （自卑，只看到自己的不足） （二）体会“一丝快乐” 过渡：面对破水罐的致歉，担水工接受了吗？责怪它了吗？他是怎么做的？ （注 精选 意路边的花儿） 1、路边的景色怎么样呢？课文里是怎么描写的？ 2、请同学们伴随音乐想想这是怎样的美景？（生说） 3、让我们也一同来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。如果你就是路人，看到 了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？你会用哪些词语来赞美这景象。（姹紫嫣红，千姿百态。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。） 4、这幅画很美，这句话也写的很美，让我们一同来美美的读一读吧。 5、思考：担水工为什么让破水罐注意路边的花儿 ? 6、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（它心里太难受了） （三）体会“伤心” 1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到（伤心）。它为什么仍然伤心呢？ （出示:到了小路的尽头致歉。） 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。因为它只看到了自己的不足，而忽略了自己的价值。（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。） 2.它再一次向担水工致歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？学生想象说。 （四）体会“欣慰” 1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。这一次担水工又是怎么回答它的呢？（课件出示担水工的话） 请你再次读读担水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）（反问句） 2、担水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个如果 （课件出示） 精选 如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么 -------。（它可能会一蹶不振） 如果，他将破损的水罐弃置角落，那么 -------。（它可能会终身颓废） 如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（可能没有这迷人的花香） 如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以 ---- （浇灌一路花香） 你欣赏担水工的哪一种做法，为什么？学生畅所预言。使破水罐明白了什么？（发挥作用，创造美丽） 3、你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什 么？你觉得他是一个怎样的担水工？（智慧）多么智慧的担水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，也正是他，才造就了这“一路花香。”让我们再次朗读他说的话。 （五）、揭示寓意。 1、师：听了担水工的这番话，这只破水罐会怎么样呢？他还会惭愧吗？还会不快乐吗？ 此时现在，同学们心中一定有许多感受，你想对课文中的破水灌说什么？又想对担水工说什么？赶快写下来吧（课件出示） 我想对 说 。 总结：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，世界上每一件东西，每一个 人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要自轻自贱，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，也会给人带来美的享受。这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。 三、拓展延伸。 同学们，在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有优秀的成绩而伤心也许你有很多自卑的时候，但我们每一个人都有自身存在的价值，我们要