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某实验小学第一学期课程与教学工作总结 本学期，学校教学工作以抓常规提教学质量，重师训促素养提升，抓重点创教学特色，推动学校教学教研工作水平再提升。 一、加强高效课堂研究，打造“悦动课堂” 1.完善了课堂教学流程 组织各任课教师结合市区学科研究重点认真梳理学校“悦动课堂”教学环节，并深入解读各环节意图，形成具有学科特点的“悦动课堂”教学流程。目前各学科均已采取具有学科特点的教学流程模式。各学科针对“整理复习”课型进行了专题研究，形成了“整理复习”课教学流程，确保复习教学规范、有效。 2.借“新基础”深研课堂教学。 因疫情原因，本学期华师大专家到校指导少，但语文、数学、英语学科按学期计划进行研究推进，语文、数学、英语三个学科分别针对“单元整体”教学确定研究方向开展研究，单元教学研究重点放在教材深度解读和教结构用结构两方面。本学年，数学学科开展了区域性活动，10月22日，我校举行华东师范大学“新基础教育”研究联盟校数学单元整体教学研讨活动，韩颖钦、王莎莎老师就六年级复杂分数问题进行单元统整。10月12日，“新基础教育”英语学科研讨活动在我校进行，王琳琳和孟燕两位教师展示了英语课例，受到专家和听课教师好评。 3.推动“思维导图”在教学中的应用。 提高能力的核心就是学会思维，学会组织构建思维。各学科将思维导图的应用常态化和创新性上，如思维导图在语文课堂教学板书中的应用，在数学、英语整理复习课中的应用，在科学实验教学和回顾整理教学中的应用等，充分培养并发展了学生思维能力、思维品质与习惯。 4.推行“1+N”主题式研讨模式，教学研究省时、高效。 为使教学研讨省时、高效，本学期我校对以往教学研讨模式进行了完善、创新，推行“1+N”主题式研讨模式，即以学科组确定的研究“小课题”为教学研究主题，以此为主线开展各项研讨活动，具体活动有“三段式”主题集备展示研讨，“主题式”说课比赛，“主题式”研究总结等。 其中“三段式”主题集备展示研讨每两周一次，主要是各学科组围绕确定的“小课题”开展课例研究，各学科组安排有序，集备充分，有展示有评价，取得了较好地研究效果。“主题式”说课比赛采取线上线下融合方式进行，先组内交流，后自行录制说课视频上传至统一平台在全校分享，通过评选，语文组栾晓艺、辛娜等老师，数学组高小亭、王新艳等老师，英语组王琳琳、王晓辉等老师，音乐组陈晓倩、张红岩等老师的说课表现突出，说课环节完整，教学过程设计巧妙，契合研究主题，且说课声情并茂、生动自然，给老师们留下了深刻的印象，并被推荐为各学科说课范本供大家学习。 10月29日，在“课程星球”百校联盟线上线下融合的教学变革论坛中，我校作了《“主题式”校本教研成就教师专业发展自觉》的经验交流。11月1日，学校承办XX市小学综合实践活动课程“创意设计”专题研讨活动，我校XX老师以“创意木工”为主题，出示XX市公开课，全市教师线上观摩，反响热烈。XX老师成功展示XX市信息技术公开课。12月，我校XX参加XX市五年级小学英语“JoyandEnjoy”口语模仿与英文朗读展示比赛荣获区一等奖，并代表全区参加XX市比赛，成绩优异。12月25日，2020年XX区小学教育与教学工作会上，我校XX老师代表学校做了《让学生“跃·动”每一天》的体育学科教学交流汇报。10月，我校推荐四名教师参加XX区优质课比赛，其中XX、XX倩获一等奖，XX获二等奖，XX获XX市一等奖。XX成功展示XX区研究课。组织教师参加XX市“一师一优课”评选，XX获市二等奖，XX获三等奖。 5.组织期末学科复习专题研讨，科学提升复习效果 为使期末复习期间的教学工作科学、有序，学校召开部分学科复习专题会议，矫红祝、王成君、王晓辉和韩颖钦四位教师分学科分别就期末复习期间的整理复习课和试卷讲评课做了经验介绍和指导，教师发展中心对期末复习工作提出了总体要求、安排和目标。之后利用一周时间，各学科组围绕两种课型先集备、再课堂展示，课后进行专题反思、交流，通过复习课效果的达成度分析，进一步明确了整理复习课和试卷讲评课的流程与模式，取得了较好地研讨效果。 二、加强常规管理，增强质量意识 1.严格课程要求，规范课程管理。 学校按照《XX市义务教育课程设置方案》规范学校课程管理工作，规范国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理，按照1-2年级每周29课时，3-6年级每周30课时开齐开足课时，尤其重视道德与法治、地方课程等学科的开设与教学管理，未出现占课、空课等现象，学校课程规范运行。 2.完善常规要求，规范教学管理 （1）教师备课。 进一步规范教师备课，加大日常督查力度。本学期备课检查主要关注了不同学科备课的流程是否完备，是否体现学科特点，二次备课是否有创新、有实效，课后反思是否有借鉴性等，期中备课检查主要是找出问题及时反馈，期末备课检查针对整改情况给予评价，结果纳