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某初级中学第一学期教科研工作总结 本学期，学校教科研工作在学校的领导下，根据区教科院的工作意见，结合我校工作的实际，围绕课堂教学，立足教师成长与学校发展，将教研、科研与课堂教学有机融合，开展了丰富的活动，取得了一定的成效。现总结如下： 一、主要工作与措施 （一）加强了理论学习，提高了教师的教育科研能力 为了进一步将理论学习和教育科研实践融为一体，我校以读书和教师培训等作为促进教师发展的有效途径。 1.读书活动。教导处和教科室联合组织开展教职工读书活动，围绕师德建设和教师专业化发展，撰写读书笔记和读书心得；另外通过教研组与备课组的教研活动，组织教师开展了交流与研讨活动，分享经验与成果。通过引领读书提高了教师的文化素养。 2.集中学习。本学期我们根据培训计划，定时间、定地点、定主题，每周每学科半天的集备时间，开展集体备课与理论学习。认真学习《新课程标准》、学科核心素养知识、新课程教学理念、畅言智慧课堂等知识与技能；组织教师集中学习“一核四层四翼”相关理论与要求；积极倡导每位教师学习新课程相关理论，并把新课程理论应用到课堂教学中，开展教改探索。在反思与实践中提升教师的授课水平与科研能力。 （二）加强研讨，加强反思，提升教师专业素养 本学期，学校积极组织开展听课、评课活动，并针对研讨课，写好评课意见和心得体会。落实了课后反思制度，每位教师每节课后，要根据上课情况撰写教学反思，反思课堂教学的不足，记录精采的生成。学校把每节课后的课后反思纳入到业务检查的重点，加强对每天上过的每节课进行及的记录与总结，记录成功的做法，总结备课或上课中的不足。教科室每两周一次收集一篇优秀教学反思，促使教师在反思中成长。 （三）问题即课题的小课题研究卓有成效 为了使教师们能以更广阔的视角、更深入的分析，理解教育教学实践中出现的教育现象、教育关系，从而更准确地找到解决问题的方法，学校要求每位教师开展了“问题”即课题的小课题研究卓有成效，做到了全体教师人人有课题，通过小课题研究，解决问题的同时，总结了经验与规律，形成科研成果。 （四）规范课题管理，以科研促教研，进展良好 加强了对课题研究的管理，定期开展课题研究工作会议与研讨，申报的XX省教育学会家庭教育专项课题《信息技术支持下“三维联动”式家长学校办学模式研究》进展良好。 （五）以信息技术应用能力提升工程2.0专项工作的推进为契机，以畅言智慧课堂以平台，加强了对教师智慧教育培训 按照区教科院的要求与安排，落实了信息技术应用能力提升工程2.0专项工作的推进，加强了相关理论学习，开展了丰富的校本活动，组织全体教师开展了智慧教育培训，集中学习平台操作技能与新课程理念。组织在学习中研讨，提升现代教育技术技能，为新学期畅言课堂的全面推行使用打好了扎实的基础。 （六）重构教学流程，形成了课堂教学基本策略 “以学为本”，重构教学流程。坚持“以学为本”，以“以学定教”的教育教学理念，以抓住主要矛盾-学生基础差，确立“低起点、小步伐、快反馈、勤激励”分块分层教学策略。 “低起点”就是从低处着眼，降低要求，课堂上将教材原有的内容降低到学生已有的知识的起点上，回到学生的知识与认知原点，开展教学活动，让全体学生能够学。 “小步伐”就是教学推进中将较大较难的目标分解为若干较小，较容易的目标，架设阶梯，循序渐进，让学生能跟上，够得着。 “快反馈”指的是及时让学生反馈所学知识，如采用当堂提问，针对练习，巩固训练、达标小测验等，让学生在练习中深化理解，及时巩固；让教师及时摸清学生掌握的程度，以便及时调整课堂节奏，查漏补缺。 “勤激励”是指对于学生有独到见解的发言、多角度思考、学困生的进步等，教师要把握时机及时表扬。让学生既看到光明又知道努力的方向，及时得到激励，获得成就感与内在的动力，营造和谐的课堂氛围，让学生能持续学。 “分块教学”，就是把一节课的教学内容根据知识点分成10-15分钟的模块，分块呈现教学内容。确保教学活动在学生集中注意力的时间段内完成，以防止学生走神掉队。模块之间抓住知识间的内在联系用问题、任务、讨论、视频等进行过渡，保证教学的整体性和系统化。 “分层教学”是实行“低起点”策略下，力争让优秀学生也吃的饱。首先，在课堂教学中合理利用“兵教兵”是分层教学的有力武器。充分利用小组合作学习，让优秀生帮助有困难的学生，既有利于学困生的提高，又能给优秀生提供舞台，让他们当“老师”，促进优秀生的发展。“分层教学”还体现在学习任务与训练题的设计上，无论是预习作业，还是专项训练、综合测试题、课后作业等都要安排分层任务，增加拓展延伸类、能力提升类题目与任务，做到既面向全体，又因材施教。 二、下阶段工作设想 半个学期以来，通过“抓培训学习，抓课题研究，抓课堂教学实践，抓科研成果总结”促进课题研究不断深入，重视教师教科研成果的收集和整理，使我校教科研