初中物理思想方法总结.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中物理思想方法总结 中学物理思想方法总结1 　　1、等效转化思想  　　这是一种很重要的思想。通过它，把个体看成整体，可以省去不少麻烦，把整体化为个体，分别讨论，有时更利于解决问题，这是整体与个体的相互转化;依据物理中的关系，把条件集中于一个地方，更简单针对性地解决问题，也可以把条件分散开来，解决全局问题，这便是集中与分散之间的转化;把一些物理量或元件，模型等效看做其他的东西(例如电容稳定后可以看做断路等等)，是等效转化;把不好求的，不好分析的转化为好求，好分析的(例如圆形面积转化为正方形面积等)，这边是繁向简的转化;此外，还有平面与空间，变量与常量的转化等等。  　　2、守恒与改变思想  　　留意情境中的变与不变。守恒，是指物理情境中不变的量，或是两情境中相同的量(如能量，动量等);改变，是指物理情境中会改变的量，非常简单忽视，想清晰，考虑全它是如何改变的。  　　3、数学，物理结合思想  　　利用图形，图像来分析问题，运用数学中的方法来解决物理问题，例如几何关系，函数关系，等量关系(方程)，极限思想，临界思想等等。  　　4、全局与突破，顺、逆推理思想  　　可以看完全部条件，站在肯定的高度，观测全局来解题，找到没有用过的条件，想想它对解题有何用。也可以用顺向，逆向思维，一步一步把问题推出来，或依据公式找出影响问题的因素等。也可以找出题中的关键信息(突破口)，从这里入手。  　　5、异、同思想  　　比较物理量、条件、模型等的异、同，通过这些，援助理解，解决问题。  　　6、非常值思想  　　可以规定一些值，用他们表示问题，易于分析，也可径直带入简约的数来分析，还可以找到一些非常的量入手。(用非常性找一般性的思路) 中学物理思想方法总结2 　　一、掌握变量法  　　当我当我们讨论某个物理量与多个因素的关系时，每一次只转变其中的某一个因素，而掌握其余几个因素不变，从而讨论被转变的这个因素对事物的影响，分别加以讨论，最末再综合解决，这种方法叫掌握变量法。这种方法在试验数据的表格上的反映为：某两次试验只有一个条件不相同，假设两次试验结果不同，那么与该条件有关，否那么无关。反之，假设要讨论的问题是物理量与某一因素是否有关那么应只使该因素不同，而其他因素均应相同。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探究和科学试验讨论之中。  　　当我举一例详谈：在讨论导体的电阻跟哪些因素有关时，为了讨论方便，采纳掌握变量法，即每次须选择两根合适的导线，测出它们的电阻，然后比较，最末得出结论。为了讨论导体的电阻与导体长度的关系，应选用材料横截面相同的导线；为了讨论导体的电阻与导体材料的关系，应选用长度和横截面相同的导线；为了讨论导体的电阻与导体横截面的关系，应选用材料和长度相同的导线。中学物理应用到此法的试验还有许多。如：蒸发的快慢与哪些因素有关；探究滑动摩擦力、浮力的大小与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关，等等。物理学中对于多因素〔多变量〕的问题，都是经常采纳掌握因素〔变量〕的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。  　　二、等效替代法  　　当我所谓等效替代法是指在保证某种效果〔特性和关系〕相同的前提下，将实际的、繁复的物理问题和物理过程转化为等效的、简约的、易于讨论的物理问题和物理过程来讨论和处理的方法。它在物理学中有着广泛的应用。  　　当我在闻名的“曹冲称象”故事中,大象的质量太大,在当时的条件下不便于径直测量,可以测量与之效果相同的石块的总质量,从而得出大象的质量；讨论串、并联电路关系时引入总电阻〔等效电阻〕的概念，在串联电路中把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个串联电阻都大，把总电阻称为串联电路的等效电阻。在并联电路中把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻比任何一个并联电阻都小，把总电阻称为并联电路的等效电阻；在电路分析中可以把不易分析的繁复电路简化成为较为简约的等效电路；在讨论同一贯线上的二力的关系时引入合力的概念也是运用了等效替代法。  　　三、转换法  　　当我物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易径直测量的物理量，通常用一些特别直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种讨论问题的方法叫转换法。中学物理在讨论概念规律和试验中多处应用了这种方法。  　　当我如：雾的涌现可以证明空气中含有水蒸气；影子的形成可以证明光沿直线传播；分子看不见、摸不到，不好讨论，可以通过讨论墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以依据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸