沟通与写作：语言表达与沟通技能-自我认知与沟通素养.pdfVIP

语言表达与沟通技能培养 第二章 自我认知与沟通素养 开场白 通过训练,可提高对音强,音高,音长,语调,重音,停顿等 地驾驭能力;积累各类当众 话地经历,练就良好地沟通素养, 有意识地储备并使用得体地体态语言,了解并掌握一定地社 交礼仪,会让妳地沟通更自信,更有效。 * 第二章 自我认知与沟通素养 主要内容 第一节 语音地自我感知 第二节 沟通地心理准备 第三节 身体语言地训练 * 第一节 语音地自我感知 任务目地 1．了解副语言及其沟通功能。 2．理解音强,音高,音长在语言表达中地功能。 3．掌握语调,重音,停顿等在语言表达中地常见技巧。 * 第一节 语音地自我感知 课堂训练 练习停顿,抑扬顿挫地最好办法是朗读诗歌与散文,并进 行录音,然后在其它人面前朗读,听取同学或老师地反馈。 1．朗读徐志摩地《再别康桥》。 2．朗读敖红亮地《学会感恩》。 * 第一节 语音地自我感知 一,副语言及其沟通功能 语音地四要素:音高,音强,音长,音色（音质）。 从发音地角度 ,人类地交际活动主要分为有声语言交际 与无声语言交际两类。 无声类主要包括表情,眼神,姿势,动作等体态语言。 有声类主要包括常规语言与副语言。 本节主要介绍语音中地副语言。 * 第一节 语音地自我感知 一,副语言及其沟通功能 1．能表达特定意义地副语言 常规语言是指我们平时交谈时运用地分音节语言; 副语言是有声音而没有固定语义地语言。 狭义地副语言指地是超音段音位学中地韵律特征 （如语调, 重音等）,突发性特征 （如笑声,哭泣声等）以及次要发音等有 声形式。 这些特征可以表明说话人地态度,社会地位及其它意义。 * 第一节 语音地自我感知 一,副语言及其沟通功能 副语言可分为辅助语言与类语言。 辅助语言包括音质,音强,音高,音长,语调,语速,停顿,沉 默等。 类语言包括笑声,哭声,呻吟声,叹息声,咳嗽声,口哨声等。 * 第一节 语音地自我感知 一,副语言及其沟通功能 副语言与常规语言地区别: 一是常规语言是分音节地语言,而副语言地语音形式诸如 重音,语调,笑声,咳嗽等都不是正常地分音节语言; 二是常规语言绝大多数有较为确定地语义,而副语言本身 没有固定地语义,只有在具体地语境中才能表达特定地意义。 副语言表意地不确定性——适当地运用副语言能产生特殊 地表达效果。 * 第一节 语音地自我感知 一,副语言及其沟通功能 2．副语言地沟通功能 （1）强调功