2024年高考数学二轮复习策略讲座.pptxVIP

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何以要二轮新课教学教学内容单一繁琐着眼章节知识教学方法重视基础重复训练训练重点基本内容基本方法特点：（1）更多的涉及“双基”，基础知识、基本技能。（2）最有效方法为“死记硬背、反复操练”

现状强调双基，不重视基本思想，基本活动经验缺少。不重视知识的来龙去脉，概念形成的基本过程只重解题方法的训练。过重的机械训练量，使学生习惯于被动接受。过度强调模式化、规范化的解题过程，使学生思维僵化。做最陈的题，考最模式化的试，拿最好的分数。重视了经典题、常规题、突出了强化训练的作用。但不一定能为能力的提升搭建更好的基础。

高中低年级教学更多的处于“一核、四层、四翼”的“必备知识”阶段，应对双基的最好方法某种程度上确实就是“死记硬背、反复操练”。学生缺乏了基本思想和基本活动经验的方面的训练，难于靠着“四翼”达到更高的层次。知识过于琐碎狭窄，有时过偏、过难、过深。反思

和高考的对比知识单一、没有没有得到综合和整理。知识零散、没有形成网络和结构。知识狭隘、一些地方过偏、过难。知识僵化、考试竞技性和教育育人性的二律背反。

何以要二轮一轮复习教学内容局部综合着眼模块知识教学方法重视基础重复训练训练重点双基重视关键能力提升核心素养

反思“死记硬背、反复操练”依然有效，但光靠这两招，难以达到理想成绩，大浪淘沙高三“一轮”一些“假学霸”开始现形。“双基”依然重要，“基本思想”重要性凸显，要会做套路化的题，更要会思考。“四基”中的基本活动经验更多靠考试和解题，错题笔记的积累变得尤其重要。

新课、一轮、二轮的对比新课对“双基”进行“反复训练”，重在一个实字，熟练掌握必备知识。一轮对所有考点进行模块化梳理，重在一个全字，着力强化关键能力。二轮对部分关键点进行精细挖掘，重在一个透字，有序提升学科素养。

如何二轮一个前提：以学生学习情况作为二轮复习的前提。一个重视：高度重视一轮复习中的薄弱点。基本方式：微专题+小课题。基本理念：注重整体性和全局性。在知识点交汇处下功夫。在深度、广度、精细度等各方面下功夫度。基本原则：刷百题，不如精一题。

一个观点的探讨好学生需要二轮、基础薄弱的学生不需要二轮上有政策：要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。（《2021年普通高等学校招生工作规定》）下无对策：“保持熟练度成本”太高

库里三分球命中率43.5%，休赛期他每天至少要投进500个球。而赛季中，他每天必须训练投进200-350个。选择题系数：43

微专题的制定来自课本

魏宗舒的经典例子

英国学者托马斯·贝叶斯在《论有关机遇问题的求解》中提出一种归纳推理的理论，后被一些统计学者发展为一种系统的统计推断方法，称为贝叶斯方法。采用这种方法作统计推断所得的全部结果，构成贝叶斯统计的内容。认为贝叶斯方法是唯一合理的统计推断方法的统计学者，组成数理统计学中的贝叶斯学派，其形成可追溯到20世纪30年代。到50～60年代，已发展为一个有影响的学派。其影响日益扩大。贝叶斯学派

统计分析三大基本假设（正态性、同质性与独立性）

2023年甲卷18题

如何选取自课本内容制作微专题高度重视新教材新增和强化的内容。高度重视有“高等背景”的知识内容。高度重视体现数学思想，体现知识交汇的内容。

对应教材知识点必修2：新增“百分位数”、随机事件的独立性。选择性必修1：新增线线、线面距离公式（应用投影向量）选择性必修3：增加样本相关系数与标准化数据向量夹角的关系等内容习题变多、分为复习巩固、综合运用、拓广探究

微专题的制定来自高考题对比近十年和近三年高考题：洞察变化，找方向；研究去年考到的高考题：吸取教训，找经验；研究高考题中多次出现的模型：探求不变，找规律；

对比近十年和近三年高考题2011－2019年从未考察错位相减，2020年后大量考察

（2021新高考一卷16题）

2023年甲卷172022年甲卷17数列：重视数列的函数形态

2021年甲卷（文科）18

2022年新高考1卷17

2023年新高考卷7

2013年1卷7

2021年新高考1卷19

2023年新高考2卷17

三角：重视三角形的分角分边模型2023年甲卷16

2023年甲卷16概率统计：新增和强化内容大量考查

2023年新高考1卷21题

2021年新高考2卷21

2021年新高考2卷21

2011－2020年（课表卷、新高考）从未考察以台体为载体的立体几何题，2020年后大量考察：2020新高考2卷5、2022新高考2卷7、2023年新高考1卷、2卷142011－2020年基本不考察双曲线答题，仅在13年文科20题第一问考查双曲线，202