2024年高考数学二轮复习策略讲座.pptxVIP

2024年高考数学二轮复习策略

点击此处可添加副标题

新课教学

教学内容

单一繁琐

着眼章节知识

教学方法

重视基础

重复训练

训练重点

基本内容

基本方法

特点：(1)更多的涉及“双基”,基础知识、基本技能。(2)最有效方法为“死记硬背、反复操练”

何以要二轮

现状

强调双基，不重视基本思想，基本活动经验缺少。不重视知识的来龙去脉，概念形成的基本过程只重解题方法的训练。过重的机械训练量，使学生习惯于被动接受。过度强调模式化、规范化的解题过程，使学生思维僵化。

做最陈的题，考最模式化的试，拿最好的分数。重视了经典题、常规题、突出了强化训练的作用。但不一定能为能力的提升搭建更好的基础。

反思

高中低年级教学更多的处于“一核、四层、四翼”的“必备知识”阶段，应对双基的最好方法某种程度上确实就是“死记硬背、反复操练”。

学生缺乏了基本思想和基本活动经验的方面的训练，难于靠着“四翼”达到更高的层次。

知识过于琐碎狭窄，有时过偏、过难、过深。

和高考的对比

知识单一、没有没有得到综合和整理。

知识零散、没有形成网络和结构。

知识狭隘、一些地方过偏、过难。

知识僵化、考试竞技性和教育育人性的二律背反。

一轮复习

教学内容

局部综合

着眼模块知识

教学方法

重视基础

重复训练

训练重点

双基

重视关键能力提升核心素养

何以要二轮

·反思

“死记硬背、反复操练”依然有效，但光靠这两招，难以达到理想成绩，大浪淘沙高三“一轮”一些“假学霸”开始现形。

“双基”依然重要，“基本思想”重要性凸显，要会做套路化的题，更要会思考。

“四基”中的基本活动经验更多靠考试和解题，错题笔记的积累变得尤其重要。

新课、一轮、二轮的对比

新课对“双基”进行“反复训练”,重在一个实字，熟练掌握必备知识。

一轮对所有考点进行模块化梳理，重在一个全字，着力强化关键能力。

二轮对部分关键点进行精细挖掘，重在一个透字，有序提升学

科素养。

如何二轮

一个前提：以学生学习情况作为二轮复习的前提。

一个重视：高度重视一轮复习中的薄弱点。

基本方式：微专题+小课题。

基本理念：注重整体性和全局性。在知识点交汇处下功夫。在深度、广度、精细度等各方面下功夫度。

基本原则：刷百题，不如精一题。

一个观点的探讨

好学生需要二轮、基础薄弱的学生不需要二轮

上有政策：要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。(《2021年普通高等学校招生工作规定》)

下无对策：“保持熟练度成本”太高

项和，S=32,7=16.

(1)求{a,}的通项公式：

(2)证明：当n5时，TS,

,记S,I,分别为数列{a},{b,}的前n

18.{a,}为等差数列，

库里三分球命中率43.5%,

休赛期他每天至少要投进

500个球。而赛季中，他每

天必须训练投进200-350

个。

选择题系数：43

微专题的制定来自课本

(2021年新高考1卷8).有6个相同的球，分别标有数字1,2,3,4,5,6,从中有

放回的随机取两次，每次取1个球.甲表示事件“第一次取出的球的数字是1”,乙表示事

件“第二次取出的球的数字是2”,丙表示事件“两次取出的球的数字之和是8”,丁表示事

件“两次取出的球的数字之和是7”,则()

A.甲与丙相互独立B.甲与丁相互独立

C.乙与丙相互独立D.丙与丁相互独立

成立，所以A、B是相互独立的。

读者可能会觉得这样的验证有点过于烦琐.分别掷两枚硬币，硬币甲出现正面与否和硬币乙出现正面与否，相互之间能有什么影响呢?不用计算也能肯定它们是相互独立的!应该承认这些议论是颇有道理的，在概率论的实际应用中，人们常常利用这种直觉来肯定事件间的“相互独立”性，从而使问题和计算都得到简化.但并不是所有的问题都是那么容易判断的，读者不妨研究一下下面的例子.

例1.21一个家庭中有若干个小孩，假定生男孩和生女孩是等可能的，令

A=1一个家庭中有男孩、又有女孩|

解(1)有两个小孩的家庭，这时样本空间为

N=1(男，男),(男，女),(女，男),(女，女)l,

它有4个基本事件，由等可能性知概率各为.这时A=1(男，女),(女，男)|

B=1(男，男),(男，女),(女，男)!

AB=1(男，女),(女，男)!

于是

概率论与

数理统计教程

魏宗舒等编

对下述两种情形，讨论A与B的独立性：(1)家庭中有两个小孩；

(2