《色彩原理及色彩三要素》教学教案.doc

《色彩原理及色彩三因素》教课教课设计 一、本次课主要内容： ●对上堂课的一些问题进行复习 ●新课导入（发问） ●新课内容 ●小结 ●课后思虑与练习 二、教课过程和教课内容以下： (一)、对上堂课的一些问题进行复习： （二）、新课导入（发问）: 色彩是什么?是怎样形成的呢?是一种物理现象仍是心理现象? （三）、新课内容： 色彩原理 没有光源便没有色彩感觉，人们依赖光才能看见物体的形状、色彩，进而认识客观世界。什么是光呢？从广义上讲，光在物理学上是一种客观存在的物质（而不是物体），它是一种电磁波。电磁波包含宇宙射线、X射线、紫外线、可见光、红外线和无线电波等。它们都各有不同样的波长和振动频率。在整个电磁波范围内，其实不是所有的光都有色彩，更确实地说， 其实不是所有的光的色彩我们肉眼都能够分辨。只有波长在380纳米至780纳米之间的电磁波才能引起人的色知觉。这段波长的电磁波叫可见光谱，或叫做光。其余波长的电磁波，都是 肉眼所看不见的，通称不行见光。如：擅长780纳米的电磁波叫红外线，短于380纳米的电磁波叫紫外线。 实质上，阳光的七色是由红、绿、紫三色不同样的光波按不同样比率混杂而成，我们把这红、绿、紫三色光称为三原色光（目前彩色电视所采纳的是红、绿、蓝，实质上混杂不出所有自然界 之色，可是方便而已，但光学素来采纳红、绿、蓝为三原色，这里我们能够经过色图来表示），国际照明学会规定分别用x、y、z来表示它们之间的百分比。因为是百分比，三者相加一定等于1，故色彩在色图中只要用x、y两值即可。将光谱色中各段波长所引起的色彩感觉在x、y平面上做成图标时，即得色图（见图2）。因白色感觉可用等量的红、绿、紫（蓝紫）三色混杂而得，故图中愈凑近中心的部分，表示愈凑近于白色，也就是饱和度愈低；而 在边沿曲线部分，则饱和度愈高。所以，图中必然地址相当于物体色的必然色彩解必然的饱和度。 1666年，英国物理学家牛顿做了一次特别出名的实验，他用三棱镜将太阳白光分解为红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色色带。据牛顿推论：太阳的白光是由七色光混杂而成，白光经过三棱镜的分解叫做色散，虹就是好多小水滴为太阳白光的色散，各色波长以下： 单位：纳米 可见光谱表： 光的物理性质由光波的振幅和波长两个因素决定。波长的长度差别决定色相的差别，波长相同，而振幅不同样，则决定色相明暗的差别。（图3） 物体色 人们在这个问题上争辩颇大，有人以为有固有色，有人以为没有。主张没有的人说：没有光什么物体也不具备颜色，物体之所以有色，是因为不同样物质对七色光中不同样的色光吸取或反射不同样，所以表现色彩不同样。他们又说：绿叶这类物质能反射绿光吸取其余色光，所以看上去是绿的，红花这类东西是能反射红光而吸取其余色光，所以看上去是红的。而主张有固有色的人说：为何红花照上红光会显得更红，这是因为它自己拥有红色素，它的红色已饱和，所以所有反射出来，而将红光照到绿叶上，绿叶会变为黑色，这是因为绿叶中没有红色素，它所有吸取，自然会成为黑色的，而白色纸上任何色素都不具备，照上任何色光它大 部分都反射出来。别的白色的棉花因为它不具备任何色素，所以反射全色光，当染上红色素后，其质地没有多大变化，因此反射红光，吸取其余色光。为了免其争辩，我们称它是物体色，但要说明物体之所以反射不同样色光的原理： 不同样物体反射不同样色光，为何？因为不同样物体拥有不同样的反光曲律，这类曲律，人们 称为色素。比方说，红色物体，它的曲律能反射红光，也就是说它的曲律是能反射640～750纳米的电磁波，若是红光照到上边，即可产生同步共振的效应，使红光反射回来，只有一部分红光在共振时耗资其能量。所以我们看到它为红色，也称该物体反射红光。若是是其余色 光照到上边，因为曲律不同样而产生波长的搅乱作用，所产生的搅乱波不必然是多少，若是是 550～600纳米的黄光照在红色物体上，可能会产生近似600～640纳米的搅乱波，即类橙色， 这就是所谓黄光被吸取。若是是480～550纳米波长的绿光照在红色物体上，可能产生较为紊 乱的搅乱波，这类搅乱波大部分不在可视光波以内，仅有一部分被反射出来产生视知觉，我们说这类绿光波吸取而产生黑灰色的视知觉。若是是白色光照在红色物体上边，只有白光中640～750纳米的光波产生同步共振，其余的光波产生搅乱，我们说，这是红光被反射出来，而其余光波被吸取。能反射不同样波长的物体，因为其曲律不同样而对不同样色光产生同步共振，我们称它能反射不同样色光。若是是黑色物体，它不能够纯净地反射某种色光，也就是说：不能够使任何一种色光同步共振，只好反射搅乱后的混杂型较纷乱的电磁波，所以我们称它为黑色吸光体。黑色之所以吸光，就是因为色光照到它上边不能够产生同步共振的返回，所有不同样波长电磁波被搅乱，搅乱后马上光能耗资在搅乱之中，产生热量，这