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1保育员职业道德 1保育员职业道德 1保育员职业道德 贵州省某某学院 教案 课程名称/代码 保育员考证 □专业核心技术课 □专业基础技术课 课程种类 □实践课 □公共基础课 专业素质拓展课 □人文素质拓展课 总学时/周学时 80/4 学 分 4 授课教师 职 称 助理授课老师 所属教课部门 一般课教研室 授课班级 15学前教育秋班 授课学期 2016—2017 学年第 二学期 《保育员》人力资源和社会保障部教材办公室组织 教材名称/作者 编写 婴幼儿保教实训与指导 参照资料 2017年3月2日 贵州省某某学校教课设计首页 保育员的职 学习领域保育员考证项目讲解任务业道德与职业守则 课内时数/课外时数4/0周/课次1/2 知识 认识保育员职业道德基本知识 技术 认识保育员的职业守则 目标 能力训练 识记保育员的职业守则并能实质运用 任务、事例 德育内容：保育员职业道德 重点重点：认识保育员的职业守则 难点难点：理解并能实质运用 结合课本和事例，采纳课堂互动的方式进行课堂教课，激励学生敢于发 教课 言、乐于发言，使学生能够的领悟领悟知识点。主要使用讲解法、议论 方法 互动法、举例法 手段 教课条件事例 教课要求 预习，初步认识知识点 教课内容过程设计 第一章保育员的职业道德与职业守则一、体现事例，思疑导入 道德，是做人的根本目标；师德，是做老师的基本准则。俗语说“学高为师，德高为范！”在现在社会，越来越多重申师德。一个老师的道德意识，在很多时候，也许比知识更重要。一名老师，第一讲的不是智商有多高，排在首位的，应当是道德。“德高为范，学高为师！” 1、事例体现 事例一： 范跑跑事件：范跑跑，原名范美忠，四川省隆昌市人，1997年北京大学历史系 毕业。后任职于四川省都江堰光亚学校。2008年5月12日汶川大地震发生时，时 任光亚学校教师并正在课堂授课的范美忠先于学生逃生，随后他在网上发文流露此 事，引起互联网及平面媒体的报道与社会关注，以及针对道德、师德、诚实、伦理、 法律等一系列问题的广泛争议与议论。 事例二： 2012年动人中国十大人物之一：张丽莉，女，28岁。从哈尔滨师范大学毕业后， 分配到黑龙江省佳木斯市第十九中学任初三（3）班班主任。 2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁开导学生。一辆停在路旁的客车，因驾 驶员误碰操控杆失控，撞向学生，紧迫时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生使劲推 到一边，自己却被撞倒了。 车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面尽是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后 她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张 丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！” 经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道实情的结果 会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来欣慰父亲说：“当时车祸的场景我还 记得，很好运，若是车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住 了命，今后必然会幸福的。” 有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经28岁了， 我已和父亲母亲度过28年的快乐岁月。那些孩子还小，他们的快乐人生方才开始。” 2、学生思虑议论：相同是老师，面对危险时，为何范跑跑和张丽莉做出了不 同的选择？ 3、学生发言，教师总结 二、商议重点，讲解新知 【教师讲解】 1、职业的含义：职业是指人们利用特意的知识和技术参加社会分工，创立社会价值， 获取合理酬金作为物质生活本源，并知足精神需求的工作。 2、道德——有必然社会关系，特别是经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯及 内心信念维系，以区分善恶、荣辱、正邪等为内容的思想意识、行为规范和实践活动 的总称。 道德的特色（与政治、法律对照）： 1、非制度化； 2、非逼迫性； 3、自律、内化的规范； 4、以必需和个人利益的控制和牺牲为前提 三、开辟思想，深入新知 【思疑议论】 目前，保育员职业道德缺失现象特别多，有哪些方面？ ---没有团队合作精神eg:事不关己，高高悬起vs个人主义，不怕神相同的对手，就 怕猪相同的队友 ---行业作风差eg:收礼才对孩子好，喜爱美丽娃娃 ---没有责任心eg:谋第二职业，不认真对待教育 ---没法为人师表eg:言行举止差，怎么师表 ---没有敬业精神eg:无爱心、耐心 我们以上所讲的道德对他们有作用吗？保育员的定义是什么？保育员职业道德 有哪些内容？保育员职业守则是什么？（板书问题） 1、分小组商议 2、各组学生进行议论，并将知识点进行勾画。 3、巡回检查全班议论状况，对个别小组进行指导。 【知识重点】 基本内容 保育员职业 职业守则 （一）基本内容 保育员职业道德的基本内容需要从两个层面认识， 第一，保育员作为一种职业，其职业道德的内容包含我国公民道德建设