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1.5.1用样本估计总体教学课件 1.5.1用样本估计总体教学课件 1.5.1用样本估计总体教学课件 . 用样本预计整体教课方案 ----高一数学组:王文英 【教材解析】 1、教材的地位与作用 义务教育阶段的统计内容学生已经对数据统计全过程有所体验，高中阶段要 求进一步培育学生的随机思想，发展学生的统计观点，此中包含:统计意识、统计方法及对统计结果的正确认识。本节课《用样本预计整体》是高中必修三第一章第五节“用样本预计整体”的第一课时---预计整体的散布，是抽样方法及数据的数字特点内容后又一重要内容，经过本节课学习让学生进一步掌握对样本数据办理的重要方法之—画频率散布直方图，以及用样本预计整体的思想，同时为学生后边在选修1-2和选修2—3统计事例的学习及应用统计知识解决实责问题打下优异的基础。 2、教课目的 依据本教材的结构和内容解析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教课目的： 1）知识目标①经过实例进一步领悟散布的意义和作用；②在表示样本数据的过程中，学会列频率散布表、画频率散布直方图、频率 折线图，并领悟他们各自的特点。; ③利用频率散布直方图预计数据的整体散布。 （2）能力目标 在解决统计问题的过程中，进一步领悟用样本预计整体的思想，会用样本的频率散布预计整体散布，会用样本的基本数字特点预计整体的基本数字特点；初步领悟样本频率散布和数字特点的随机性。 （3）感情目标 经过对现实生活和其余学科中统计问题的提出，领悟用数学知识解决现实世界及各学科的方法，认识数学的重要性，培育学生的实践能力、思想能力及用数学的意识。 3、教课重难点 1/7 . 教课要点：会列频率散布表，频率散布直方图的画法，并利用频率散布直方 图预计数据的整体散布。 教课难点：利用样本数据对数据的整体进行预计。 【学情解析】 1．高一的学生已经具备了相当的生活经验，对本节课所供给的生活实例也 有所领悟，为新知识的学习与新方法的掌握打下了基础。 2．学生学习该内容可能的困难:(1)学生生活经验的不足会影响对实责问题的理解与思虑。(2)学生固然在初中对这部分内容有所学习，但因忘记等原由，对频率散布直方图的绘制会有必然困难。【教法解析】 为了充分调动学生学习的踊跃性，本节课采纳“启示式”教课法，用环环相扣的问题将研究活动层层深入，使教师总是站在学生思想的近来发展区上。别的我适合的利用多媒体课件进行辅助教课，借助信息技术创立实责问题的情境既能激发学生的学习兴趣，又直观的指引了学生建模的过程。 【教课过程】 一、创立情境，引入新课 1895年，在伦敦有106块男性头盖骨被挖掘出土。经考证，头盖骨的主人死于1655—1666年之间的大瘟疫。人类学家分别丈量了这些头盖骨的宽度，数据以下所示（单位：mm） 146 141 1 142 4 140 9 141 0 140 141 143 2 36 141 143 143 141 4 7 142 146 14 46 153 148 1 6 141 140 139 8 142 9 143 148 138 149 146 141 142 144 4 138 150 148 2 143 143 148 141 145 141 请大家思虑：用什么统计图可以直观表示上述数据的散布状况？你能依据上 述数据预计在1655—1666年之间英国男性头盖骨宽度的散布状况吗？ 教师经过提出问题，指引学生思虑： 问题1：我们学习了哪些统计图？不同样的统计图适合描述什么样的数据？ 问题2：对于本题，我们用什么统计图描述比较适合? 问题3：怎样画频率散布直方图？基本步骤是什么？ 2/7 . 二．互动研究： 1.频率散布的观点：频率散布是指一个样本数据在各个小范围内所占的比率的 大小。一般用频率散布直方图反响样本的频率分 布。 频率散布表和频率散布图是从各个小组数 据在样本容量中所占比率大小的角度，来表示数 据散布的规律，可以让我们更清楚地看到整个样 本数据的频率散布状况。 2.频率散布直方图的画法 （1）计算极差；（2）确立组距和组数； （3）将数据分组；（4）列频率散布表。 对落在各小组内的数据进行累计，获取各小组内的数据的个数（叫做频数）， 整理可得频数散布，经过计算频率和频率与组距的比，进而获取频率散布表 （5）画频率散布直方图 频率散布直方图是由一些小矩形来表示的。每个小矩形的宽度为xi(分组的宽度)，高为fi，每个小矩形的面积恰为相应的频率fi. xi 3．察看频率直方图，思虑以下几个问题： (1)每个小正方形的面积表示什么？ (2)全部小正方形的面积和是多少？ (3)从频率散布直方图中，你能获取这组样本的哪些信息？以此为依据，能得 出整体散布的什么特点？ (4)频率散布直方图有哪些特点？ 3/7 . 4.频率散布直方图